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情景領(lǐng)導(dǎo)力模擬課程

課程目標(biāo)：
情境領(lǐng)導(dǎo)使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三方受益
個(gè)人受益
使學(xué)員明確自身的角色定位。
增強(qiáng)學(xué)員提升下屬績(jī)效的能力。
了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，助于發(fā)揮所長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足。
團(tuán)隊(duì)收益
可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。
可塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。
可達(dá)成高員工滿(mǎn)意率、高目標(biāo)達(dá)成率。
組織收益
提升組織整體執(zhí)行能力。
助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言。
有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人

課程對(duì)象：
各級(jí)管理者、高潛人才

課程大綱:
第一單元：解碼情境DNA-領(lǐng)導(dǎo)力的模型與應(yīng)用
一、河流給領(lǐng)導(dǎo)力帶來(lái)的啟示
1.要有清晰的目標(biāo)
2.要具有靈活性
3.要靜下來(lái)思考和反省
二、成功領(lǐng)導(dǎo)和有效領(lǐng)導(dǎo)之間的區(qū)別
三、為什么沒(méi)有“*風(fēng)格”的領(lǐng)導(dǎo)力
四、影響領(lǐng)導(dǎo)力的3個(gè)變量：
1.領(lǐng)導(dǎo)者
2.被領(lǐng)導(dǎo)者
3.情境
五、情境領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)觀念
1.我們的下屬都是希望并且能夠得到發(fā)展
2.我們和下屬之間是伙伴關(guān)系
3.我們和下屬必須進(jìn)行溝通
六、情境領(lǐng)導(dǎo)的3項(xiàng)核心技能
1.診斷員工的工作獨(dú)立性水平
2.采取靈活且有效的領(lǐng)導(dǎo)方式
3.建立上下級(jí)伙伴關(guān)系
第一輪DeepSeek工作坊：智能決策艙體驗(yàn)
通過(guò)「團(tuán)隊(duì)能量掃描儀」（平板工具）實(shí)時(shí)診斷小組：
→紅燈區(qū)（能力短板）/黃燈區(qū)（意愿波動(dòng)）/綠燈區(qū)（穩(wěn)定輸出）

第二單元：領(lǐng)導(dǎo)用人策略——動(dòng)態(tài)診斷實(shí)驗(yàn)室
一、了解下屬的“三三三法”
1.了解下屬的三個(gè)問(wèn)題
案例導(dǎo)入：你了解你的下屬嗎？
1）他是誰(shuí)——了解下屬的基本情況
2）他想要什么——了解下屬的愿望和動(dòng)機(jī)
3）他能做什么——了解下屬的能力
2.了解下屬的三個(gè)維度
1）“聊一聊”——下屬有什么樣的故事
2）“看一看”——下屬是如何工作的
3）“驗(yàn)一驗(yàn)”——下屬的另一面是什么
尋求反饋：如何理解下屬所處的環(huán)境
3.“聊一聊”的三個(gè)方法
1）期望管理；2）工作面談；3）喬哈里視窗
二、如何管理“下屬準(zhǔn)備度”
1.什么是準(zhǔn)備度
1）準(zhǔn)備度的組成：能力+意愿部分
2）如何激勵(lì)出下屬的正向工作意愿
2.員工成長(zhǎng)的四個(gè)階段
R1階段：熱情洋溢的新人
R2階段：憧景毀滅的新人
R3階段：有能力但謹(jǐn)慎的貢獻(xiàn)者
R4階段：獨(dú)立貢獻(xiàn)者
3.四個(gè)階段分別對(duì)應(yīng)的“先診斷再影響”管理行為
1）指令型；2）教練型；3）參與型；4）授權(quán)型
第二輪DeepSeek工作坊：危機(jī)推演沙盤(pán)
模擬突發(fā)場(chǎng)景（如核心員工突然離職）：
使用「決策羅盤(pán)」選擇應(yīng)對(duì)策略（指令/教練/參與/授權(quán)）

第三單元：領(lǐng)導(dǎo)育人策略——液態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練
一、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
1）工作行為
2）關(guān)系行為
3）影響領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有效性的因素
案例分析：識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為
2.領(lǐng)導(dǎo)行為模式
1）高工作、低關(guān)系
2）高工作、高關(guān)系
3）高關(guān)系、低工作
4）低關(guān)系、低工作
沙盤(pán)推演：如何設(shè)計(jì)育人策略
二、授權(quán)不足與授權(quán)過(guò)度
1.上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式與員工獨(dú)立性水的關(guān)系
2.上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)下級(jí)能力和意愿的影響
3.避免授權(quán)不足（一抓就緊）和授權(quán)過(guò)度（一放就松）
三、意識(shí)的轉(zhuǎn)變
1.從單一的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毷褂盟姆N領(lǐng)導(dǎo)方式
2.從自己完成工作目標(biāo)到通過(guò)下屬完成工作目標(biāo)
3.最好的領(lǐng)導(dǎo)：使你成為被下屬所需要的領(lǐng)導(dǎo)
第三輪DeepSeek工作坊
操作「三頻調(diào)節(jié)器」工具：
低頻模式（指令型）：處理緊急技術(shù)故障
中頻模式（教練型）：培養(yǎng)高潛新人
高頻模式（參與型）：推動(dòng)跨部門(mén)創(chuàng)新
生成「領(lǐng)導(dǎo)力能耗報(bào)告」：對(duì)比不同模式的時(shí)間成本/成效比

第四單元：運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)力
一、管理者自我準(zhǔn)備度識(shí)別
1.管理者的自我更新
2.如何識(shí)別管理者的負(fù)面情緒
3.如何識(shí)別上司的“特殊”信號(hào)
4.員工準(zhǔn)備度的識(shí)別
二、如何正確的進(jìn)行影響、評(píng)估有效性
1.如何情境領(lǐng)導(dǎo)-培育下屬、激勵(lì)、參與式管理、授權(quán)管理
2.如何情境領(lǐng)導(dǎo)-輔佐上司成功
3.如何情境領(lǐng)導(dǎo)-橫向領(lǐng)導(dǎo)打破部門(mén)墻
學(xué)習(xí)活動(dòng)：常見(jiàn)工作情境處理—練習(xí)
溫馨提示：此模塊的“工作情境”可依據(jù)需求調(diào)查后得出，從而更具針對(duì)性。
練習(xí)：輔導(dǎo)者、下屬、觀察員
第四輪DeepSeek工作坊：未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力艙
→掃描呈現(xiàn)每個(gè)下屬的「成長(zhǎng)加速點(diǎn)」
→預(yù)測(cè)3種管理策略的6個(gè)月團(tuán)隊(duì)熵值變化
制作「領(lǐng)導(dǎo)力智能手賬」：掃碼下載定制化工具包

第五單元：解讀
這個(gè)講將對(duì)學(xué)員的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)員將通過(guò)具體的分?jǐn)?shù)，了解自己在日常的管理工作中四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)（指揮、輔導(dǎo)、支持、授權(quán)）使用的靈活性和有效性。了解自己的主要領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)、次要領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)、需要發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。了解自己傾向于對(duì)下屬督導(dǎo)過(guò)度還是督導(dǎo)不足，通常是在下屬的哪些發(fā)展階段。
收尾：從知道到做到
為了把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，進(jìn)而成為一個(gè)靈活且有效的情境領(lǐng)導(dǎo)者，你要明確關(guān)鍵行動(dòng)，并且制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。你也將熟悉情境領(lǐng)導(dǎo)工具箱中的工具，以幫助你把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

情景領(lǐng)導(dǎo)力模擬課程