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高維領(lǐng)導(dǎo)力課程

【課程背景】
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的飛速發(fā)展，企業(yè)面臨的市場(chǎng)環(huán)境日益復(fù)雜多變，競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力模式已難以滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，領(lǐng)導(dǎo)者需具備更高維度的戰(zhàn)略眼光、創(chuàng)新思維和決策能力，以引領(lǐng)企業(yè)在復(fù)雜環(huán)境中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.
現(xiàn)代組織架構(gòu)逐漸向扁平化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)成員的自主性和創(chuàng)造力愈發(fā)重要。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的命令式管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橘x能型領(lǐng)導(dǎo)者，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在動(dòng)力，提升團(tuán)隊(duì)的整體效能，《高維領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力升維與落地》課程應(yīng)運(yùn)而生，幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握新的領(lǐng)導(dǎo)方式和管理技巧。
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)成功的關(guān)鍵。《高維領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力升維與落地》課程能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)具有高維領(lǐng)導(dǎo)力的人才，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).
近年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)力理論不斷發(fā)展和創(chuàng)新，如變革型領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)力等，《高維領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力升維與落地》課程在整合這些理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和深化了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和外延，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知、心智模式的提升以及與團(tuán)隊(duì)成員的心靈契合，為領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展提供了新的視角和方法。

【課程收益】
 了解傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力與高維領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別；
 提升戰(zhàn)略思維：幫助學(xué)員跳出傳統(tǒng)思維局限，從更宏觀(guān)的視角分析市場(chǎng)趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，提升戰(zhàn)略規(guī)劃的深度和廣度，更好地把握企業(yè)發(fā)展方向；
 通過(guò)內(nèi)心修煉和智慧提升，讓學(xué)員在面對(duì)復(fù)雜商業(yè)決策時(shí)保持清晰思路和堅(jiān)定信念，學(xué)會(huì)系統(tǒng)性決策，提高決策質(zhì)量；
 優(yōu)化團(tuán)隊(duì)管理：學(xué)習(xí)高維領(lǐng)導(dǎo)力能讓學(xué)員掌握更有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，推動(dòng)企業(yè)文化的優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)效能的提升，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新；
 促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)：不僅傳授管理知識(shí)和技能，還注重內(nèi)心修煉和思維方式轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)個(gè)人的心靈成長(zhǎng)和境界提升；
 助力企業(yè)發(fā)展：學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，可幫助企業(yè)突破發(fā)展瓶頸，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展；

【課程特色】
循循善誘：通過(guò)不斷地拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員迅速進(jìn)入主題并通過(guò)自我驅(qū)動(dòng)提升認(rèn)知力和思維力，從而增強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，激發(fā)并釋放*潛能。
實(shí)戰(zhàn)實(shí)用：十七年的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，黃老師充分洞悉企業(yè)的管理痛點(diǎn)、營(yíng)銷(xiāo)痛點(diǎn)、創(chuàng)新痛點(diǎn)，課程通過(guò)理論、案例、實(shí)戰(zhàn)三維一體，幫助企業(yè)尋找切實(shí)的創(chuàng)新型解決方案。
激情風(fēng)趣：個(gè)人極具感染力，課堂氛圍活潑而不乏深度，通過(guò)激情的講解和幽默的語(yǔ)言讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴從而引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到課程收益*化的目的。

【課程對(duì)象】
中高管理人員、基層管理精英、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等

【課程大綱】破冰
互動(dòng)游戲：你心目中的高維領(lǐng)導(dǎo)  
一、底層邏輯——高維領(lǐng)導(dǎo)力概論
1、為什么傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力失效？
 線(xiàn)性思維無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)
 控制導(dǎo)向抑制創(chuàng)新
 經(jīng)驗(yàn)主義在不確定性環(huán)境中失效
 競(jìng)爭(zhēng)思維破壞生態(tài)合作
2、 高維領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
 思維模式：線(xiàn)性VS系統(tǒng)
 決策邏輯：經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)VS算法共生
 組織形態(tài)：金字塔VS液態(tài)網(wǎng)絡(luò)
 權(quán)力運(yùn)用：控制VS催化
 成功標(biāo)尺：效率VS進(jìn)化
 工具方法：靜態(tài)模型VS動(dòng)態(tài)推演
 發(fā)展路徑：經(jīng)驗(yàn)積累VS認(rèn)知躍遷
 時(shí)間進(jìn)化：過(guò)去到現(xiàn)在VS現(xiàn)在到未來(lái)
3、 高維領(lǐng)導(dǎo)力的三大核心
 全局思維：從點(diǎn)狀到系統(tǒng)
 長(zhǎng)期視角：從“短期目標(biāo)”到“長(zhǎng)期價(jià)值”
 生態(tài)視角：從“單點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)”到“生態(tài)共贏”
4、高維領(lǐng)導(dǎo)力的四大升維法則
 法則一：從線(xiàn)性到網(wǎng)狀（字節(jié)跳動(dòng)網(wǎng)狀組織VS傳統(tǒng)組織）
 法則二：從控制到涌現(xiàn)（華為班長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)賦能模式）  
 法則三：從經(jīng)驗(yàn)到算法（NETFLIX數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的人才決策）
 法則三：從競(jìng)爭(zhēng)到共生（特斯拉開(kāi)放專(zhuān)利，建立生態(tài)）

二、 高維決策：多維博弈中的動(dòng)態(tài)決策
1、 利益相關(guān)者博弈
 團(tuán)隊(duì)成員、上級(jí)、平級(jí)多方博弈
 工具：利益矩陣-識(shí)別關(guān)鍵博弈方
2、高維決策工具
 戰(zhàn)略地圖：將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為可執(zhí)行的關(guān)鍵動(dòng)作。  
 情景規(guī)劃：預(yù)測(cè)未來(lái)多種可能，制定彈性策略。  
 案例討論
3、ai治理中的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)
 Ai技術(shù)革命與治理新需求（技術(shù)演進(jìn)、全球監(jiān)管動(dòng)態(tài)）
 領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)的核心維度（技術(shù)不確定性、倫理困境、戰(zhàn)略矛盾）
 Ai治理中的領(lǐng)導(dǎo)力核心能力（戰(zhàn)略思維、風(fēng)險(xiǎn)管理、倫理決策）

三、高維賦能——從管控到激發(fā)
1、高維賦能的三大原則
 信任而非控制：打造自組織團(tuán)隊(duì)  
 意義而非任務(wù)：讓團(tuán)隊(duì)看見(jiàn)工作的價(jià)值 
 成長(zhǎng)而非考核：關(guān)注員工的長(zhǎng)期發(fā)展 
2、高維溝通技巧
 深度傾聽(tīng)：從“聽(tīng)內(nèi)容”到“聽(tīng)情緒與需求”
 提問(wèn)式領(lǐng)導(dǎo)：用問(wèn)題激發(fā)團(tuán)隊(duì)思考

四、高維變革——從適應(yīng)到引領(lǐng)
1、變革領(lǐng)導(dǎo)力的四大階段
 感知變化：從數(shù)據(jù)與趨勢(shì)中識(shí)別別個(gè)信號(hào)
 定義方向：制定清晰的變革愿景
 推動(dòng)執(zhí)行：化解阻力，激勵(lì)行動(dòng)
 固化成果：將變革成果融入文化與制度
2、變革中的高維溝通
 講故事：用故事傳遞變革
 共情式溝通：理解并化解員工的恐懼與抵觸

五、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者思維升級(jí)
升級(jí)一、痛點(diǎn)，釋放創(chuàng)新的無(wú)限可能
 阿克琉斯之踵
 從抱怨中掘金：消費(fèi)者聲音如何引爆企業(yè)創(chuàng)新
 抱怨全景透析：多維分類(lèi)與痛點(diǎn)挖掘
 直擊痛點(diǎn)：撕開(kāi)表面，挖掘核心問(wèn)題
 痛點(diǎn)法則解析與企業(yè)應(yīng)用
 落地與實(shí)戰(zhàn)：焦糖布丁理論
升級(jí)二、靈感—引爆創(chuàng)新的核聚變
 大腦奇旅：靈感的生成機(jī)制
 靈感價(jià)值的多維審視與誤區(qū)
 落地與實(shí)戰(zhàn)：FACT模型 （靈感轉(zhuǎn)化模型）
升級(jí)三、反芻思維—從0到1，破局新生
 反芻的底層邏輯與本質(zhì)密碼
 兩種“反芻思維“之爭(zhēng)
 反芻思維在工作中的實(shí)際運(yùn)用：TRSP模型
 落地延申：如何通過(guò)復(fù)盤(pán)進(jìn)行反芻（KISS模型）
升級(jí)四、領(lǐng)導(dǎo)力也需要營(yíng)銷(xiāo)力—主動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)才是最強(qiáng)外掛
 畢加索的成名之路
 從點(diǎn)到面：開(kāi)啟大營(yíng)銷(xiāo)思維的高維視角
 如何營(yíng)銷(xiāo)自己：癢點(diǎn)、痛點(diǎn)、爆點(diǎn)（現(xiàn)實(shí)案例：說(shuō)服、上下級(jí)博弈、總結(jié)報(bào)告等）
 應(yīng)用與實(shí)踐：四維價(jià)值定位+五步傳播引擎
升級(jí)五、爆點(diǎn)—實(shí)現(xiàn)破局的關(guān)鍵變量
 蝴蝶效應(yīng)
 爆點(diǎn)方程式：催生爆點(diǎn)的關(guān)鍵因子
 企業(yè)如何借助社會(huì)熱點(diǎn)打造爆點(diǎn)
 落地與實(shí)戰(zhàn)：爆點(diǎn)事件四象限模型
升級(jí)六、絕境思維—挖掘個(gè)人潛能的通關(guān)密碼
 絕境爆發(fā)力，員工的潛力到底有多大？
 絕境OR絕望？從絕望到機(jī)會(huì)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變
 絕境思維的底層原則：反脆弱性、動(dòng)態(tài)適用、聚焦核心
 落地與實(shí)戰(zhàn)：洋蔥模型
升級(jí)七、系統(tǒng)思考—開(kāi)啟復(fù)雜世界的導(dǎo)航
 系統(tǒng)的基本要素：存量、流量、反饋回路、延遲
 系統(tǒng)陷阱與常見(jiàn)誤區(qū)
 案例討論：亞馬遜飛輪
 落地與實(shí)戰(zhàn)：因果回路圖、存量流量圖
升級(jí)八、逆向思考——從困境到曙光
 案例導(dǎo)入：降落傘的合格率是如何控制的？對(duì)企業(yè)有什么啟示？
 拆解逆向思維的底層邏輯
 如何應(yīng)用逆向思維解決問(wèn)題
 沙盤(pán)模擬：如何采用逆向思維解決實(shí)際問(wèn)題
升級(jí)九、仿生思維—大自然的超級(jí)寶藏
 來(lái)自大自然的創(chuàng)新：魯班和鋸子 互聯(lián)網(wǎng)和平行空間
 斯蒂爾的仿生學(xué)和老子的仿生學(xué)
 科學(xué)到底是什么？

六、高維領(lǐng)導(dǎo)力修煉與落地
1、高維領(lǐng)導(dǎo)者的*
 *：識(shí)別自身盲區(qū)（喬哈里斯視窗）
 終身學(xué)習(xí)：構(gòu)建跨界知識(shí)體系
 情緒智慧：在壓力下保持冷靜與決策力
 韌性領(lǐng)導(dǎo)：從失敗中快速?gòu)?fù)原
 影響力升級(jí)：從職位權(quán)力到人格魅力
2、高維領(lǐng)導(dǎo)力落地工具
 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力儀表盤(pán)：定期評(píng)估與優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)行為
 團(tuán)隊(duì)勢(shì)能地圖：識(shí)別團(tuán)隊(duì)能量的高低點(diǎn)，針對(duì)性賦能

七、課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
 總結(jié)歸納課堂內(nèi)容
 布置學(xué)員用課堂所展示的工具與方法每人完成一個(gè)管理問(wèn)題解決方案。

高維領(lǐng)導(dǎo)力課程