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公文寫(xiě)作技術(shù)培訓(xùn)課程背景：管理者是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)關(guān)鍵層次。建設(shè)職業(yè)化高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，在掌握高效口頭溝通的同時(shí)，掌握企業(yè)各類(lèi)公文的寫(xiě)作技能，以才能夠保障工作協(xié)調(diào)與有效執(zhí)行的推進(jìn)。本課程將公文定位為運(yùn)營(yíng)的有效執(zhí)行
員工激勵(lì)技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)課程背景：企業(yè)人工成本已經(jīng)到了頂點(diǎn)。當(dāng)提成、獎(jiǎng)金也難形成凝聚力的時(shí)候，親情化、人性化管理，也曾經(jīng)被推崇，但作用越來(lái)越弱。管理者迫切需要找到穩(wěn)定人員、激勵(lì)員工投身工作的方法?！秵T工激
執(zhí)行力與管理培訓(xùn)課程背景：執(zhí)行力，是關(guān)系到企業(yè)活力與成敗的關(guān)鍵，所有單位、所有領(lǐng)導(dǎo)都重視。然而，這個(gè)耳熟能詳?shù)氖虑椋诙嗄陱?qiáng)調(diào)與狠抓后發(fā)現(xiàn)－仍然是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)亟待提高的能力。本課程應(yīng)用管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒眾多企
分析與解決問(wèn)題培訓(xùn)課程背景：管理者工作量*的，就是解決工作中的各類(lèi)問(wèn)題。企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，由于：流程、規(guī)則、意識(shí)、技能等多方面因素，導(dǎo)致各類(lèi)問(wèn)題發(fā)生，并使得找到這些問(wèn)題的難度很大，解決這些問(wèn)題的難度更大。有
職場(chǎng)高效溝通工作培訓(xùn)課程背景哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱(chēng)職者占82％。以上調(diào)查說(shuō)明：溝通是社會(huì)、職場(chǎng)中重要技能。值得重視。人人都會(huì)講話(huà)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)課程背景：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（部門(mén)管理）是管理者的基礎(chǔ)工作技能，是發(fā)揮管理者作用的關(guān)鍵要素，也是企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的關(guān)鍵。如何建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)（部門(mén)），是各單位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的焦點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)該是
培訓(xùn)管理者的角色定位課程背景：中層管理者處于企業(yè)中樞地位，與各個(gè)層級(jí)的準(zhǔn)確聯(lián)絡(luò)、交往、合作，是發(fā)揮職能與高效執(zhí)行的關(guān)鍵。角色定位技術(shù)是：明確各個(gè)層級(jí)對(duì)管理者的期待，明確管理者的工作重點(diǎn)。通過(guò)默契合作，
領(lǐng)導(dǎo)力塑造課程內(nèi)容課程背景：有管理權(quán)不一定會(huì)用，為管理者不一定有威信，企業(yè)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、有效執(zhí)行等等這些關(guān)乎于企業(yè)生存與發(fā)展的問(wèn)題，很大程度取決于管理者統(tǒng)御團(tuán)隊(duì)、號(hào)召下屬的能力。同時(shí)，那些兢兢業(yè)業(yè)為
天津團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理培訓(xùn)
工作統(tǒng)籌管理課程課程背景管理者最為常規(guī)的工作，是工作布置與工作指揮。這些工作，組成了“制定目標(biāo)計(jì)劃－選人任用－統(tǒng)籌與執(zhí)行推動(dòng)”的執(zhí)行三部曲。其中，面對(duì)每日紛繁的各類(lèi)情況，如何安
團(tuán)隊(duì)與部門(mén)管理課程課程背景：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（部門(mén)管理）是管理者的基礎(chǔ)工作技能，是發(fā)揮管理者作用的關(guān)鍵要素，也是企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的關(guān)鍵。如何建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)（部門(mén)），是各單位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的焦點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)該是
素養(yǎng)與禮儀課程第一節(jié)：職場(chǎng)禮儀—上下都支持1.1.對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的禮儀上下級(jí)關(guān)系－尊重真誠(chéng)、自律（意識(shí)與行為）上下級(jí)－行為禮儀，約見(jiàn)禮儀，姿態(tài)禮儀與上級(jí)交流的規(guī)則1.2.建立良好的同事關(guān)系同時(shí)
情景溝通技術(shù)課程課程背景1.1.培訓(xùn)背景哈佛大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)小組1995年調(diào)查顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導(dǎo)致工作不稱(chēng)職者占82％。以上調(diào)查說(shuō)明：?溝通是社會(huì)、職場(chǎng)中重要技能。值得重視
新聞報(bào)道寫(xiě)作課程前言新聞報(bào)道的作用新聞報(bào)道的表現(xiàn)手法－體裁第一節(jié)：新聞挖掘的能力取得新聞的三個(gè)小技巧（電力系統(tǒng)案例說(shuō)明）找到新聞熱點(diǎn)的方法（表單工具）挖掘新聞的工具－《事件與報(bào)道體裁》練習(xí)－找到可報(bào)道
職業(yè)化與寫(xiě)作課程課程大綱前言現(xiàn)代青年人－成長(zhǎng)環(huán)境與特點(diǎn)第一節(jié)：走進(jìn)社會(huì)的變化變化一：要求的變化。價(jià)值貢獻(xiàn)是社會(huì)認(rèn)可的首要變化二：環(huán)境的變化。遵守規(guī)則是融入團(tuán)隊(duì)的前提變化三：習(xí)慣的變化。有效溝通才能合作
沖突管理策略課程課程背景1.1.培訓(xùn)目標(biāo)管理者在團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到員工的各類(lèi)互相抵制、沖突的問(wèn)題。無(wú)論是隱形的抵制、對(duì)抗，還是顯性的沖突，都耽誤的工作，損害了團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的利益。同時(shí)
制度設(shè)計(jì)優(yōu)化課程課程背景管理制度，是工作的規(guī)范，管理的依據(jù)。在現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，建設(shè)法治國(guó)家，各個(gè)地區(qū)，各類(lèi)單位，各個(gè)部門(mén)，建設(shè)依靠制度的運(yùn)行體系，已經(jīng)成為共識(shí)和努力方向。然而，幾乎每個(gè)單位和企業(yè)都
下屬教練與培育課程1.課程背景：1.1.培訓(xùn)目標(biāo)運(yùn)營(yíng)績(jī)效、有效執(zhí)行、未來(lái)發(fā)展、員工凝聚與穩(wěn)定，都涉及到一個(gè)躲避不開(kāi)的課題－員工是否得具備良好的技術(shù)與能力，員工是否得到發(fā)展。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與管理者對(duì)此感到非常