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領(lǐng)導(dǎo)力塑造課程內(nèi)容

課程背景：
有管理權(quán)不一定會(huì)用，為管理者不一定有威信，企業(yè)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、有效執(zhí)行等等這些關(guān)乎于企業(yè)生存與發(fā)展的問(wèn)題，很大程度取決于管理者統(tǒng)御團(tuán)隊(duì)、號(hào)召下屬的能力。同時(shí)，那些兢兢業(yè)業(yè)為事業(yè)而奮斗的管理者們，忙碌后的心中，不免幾分無(wú)奈和遺憾。
管理者是職場(chǎng)上的工作任命，而領(lǐng)導(dǎo)者則是員工內(nèi)心的感受與接納程度。管理者需要內(nèi)積統(tǒng)御大局者的底蘊(yùn)，外塑引領(lǐng)者的影響力。研習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的意識(shí)與行為，對(duì)于企業(yè)、對(duì)于管理者將有極大的裨益。

課程目標(biāo)：
● 工作能力增補(bǔ)：管理，是將已確定事物管??；領(lǐng)導(dǎo)，是引領(lǐng)創(chuàng)新、將工作盡量做好
● 提升管控能力：減少“一管就死，一放就亂”現(xiàn)象。提升管控藝術(shù)，員工滿(mǎn)意度
● 提升管理素養(yǎng)：系統(tǒng)思維/工作情商/管控藝術(shù)等，打造高水準(zhǔn)管理團(tuán)隊(duì)

課程收益：
● 消除自滿(mǎn)：了解領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)為，使學(xué)員對(duì)照差距，持續(xù)自省、提升
● 提升三力：把控方向的決策力，團(tuán)隊(duì)合作的影響力，有效執(zhí)行的管控力－實(shí)用。
● 打造團(tuán)隊(duì)：掌握決策目標(biāo)能力，員工追溯的影響力等，更有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能

課程對(duì)象：很適合：中大型企事業(yè)單位，管理體系較健全。任職一年以上－中高層管理者；可適合：中型企業(yè)，管理體系較健全。新任管理者，后備干部；不適合：小型企業(yè)管理者，中大型企業(yè)－員工骨干，混合層

課程大綱
（1天版）導(dǎo)入：
1、領(lǐng)導(dǎo)：含意與內(nèi)涵
2、領(lǐng)導(dǎo)力：六大要素，三項(xiàng)能力
第一節(jié)：決策力－睿智的領(lǐng)導(dǎo)
決策力的構(gòu)成
——為什么獨(dú)有領(lǐng)袖能看清大勢(shì)（領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)心與內(nèi)功）
1、深思廣慮，有底蘊(yùn)－腹有詩(shī)書(shū)
1、深思廣慮，有格局－觀(guān)世音
2、客觀(guān)理性，決策準(zhǔn)－系統(tǒng)分析
2、客觀(guān)理性，決策準(zhǔn)－務(wù)實(shí)落地
3、民主集中，得人心－廣泛擁戴
小結(jié)：《決策能力－測(cè)試》

第二講：影響力－有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)
——雙重影響力：打造團(tuán)隊(duì)的權(quán)威性。（影響力因素）
一、影響力構(gòu)成－素養(yǎng)與表現(xiàn)
1、敬業(yè)能人，有技術(shù)－跟著不吃虧
2、成事信人，有原則－不是小人
3、情義達(dá)人，有胸懷－能成就大事
4、我的貴人，有責(zé)任－追隨可成長(zhǎng)
二、影響力修煉－善良與長(zhǎng)遠(yuǎn)
素養(yǎng)影響力1：內(nèi)心的，不裝
素養(yǎng)影響力2：看得到，真實(shí)
素養(yǎng)影響力3：一致的，定式
測(cè)試：《領(lǐng)導(dǎo)者的影響力》

第三節(jié)：管控力－保障高效執(zhí)行
1、領(lǐng)導(dǎo)者必須管控
2、管理與調(diào)控的二項(xiàng)任務(wù)
一、人性化姿態(tài)－調(diào)整自己
1、管控重點(diǎn)，符合業(yè)務(wù)特性
2、管理尺度，適合團(tuán)隊(duì)水準(zhǔn)
二、藝術(shù)地管理－管培結(jié)合
1、事務(wù)管理策略－遠(yuǎn)放近收
2、管理的姿態(tài)－四個(gè)維度，兩個(gè)程度
管控智慧1：激發(fā)執(zhí)行的方法（鼓勵(lì)/命令）
視頻案例：《甄嬛傳》
管控智慧2：行為倡導(dǎo)的方式（引導(dǎo)/鼓勵(lì)）
視頻案例：《天下無(wú)賊》
管控智慧3：規(guī)則確立的方法（和氣/脾氣）
視頻案例：《十二金剛》
管控智慧4：糾正錯(cuò)誤的方式（風(fēng)度/憤怒）
視頻案例：《巴頓將軍》
課程總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)
3、領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)與特質(zhì)（誠(chéng)信、大度、擔(dān)當(dāng)、勤思、理性、沉穩(wěn)）
經(jīng)驗(yàn)：優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者－理念、原則
作業(yè)：優(yōu)化部門(mén)決策、提升權(quán)威、管控技術(shù)－應(yīng)用方案與實(shí)施

課程大綱
（2天版）前言：
1、領(lǐng)導(dǎo)：含意與內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)者的案例分析：二戰(zhàn)人物、中東強(qiáng)權(quán)之沒(méi)
2、領(lǐng)導(dǎo)力：六大要素
3、領(lǐng)導(dǎo)者：三項(xiàng)能力
討論與分享
第一講：決策力－睿智的領(lǐng)導(dǎo)
——決策力的構(gòu)成
一、思想有高度－思想信息體系
1、博覽群書(shū)，建立管理思想
2、積淀學(xué)習(xí)，掌握多種學(xué)識(shí)
3、洞察時(shí)局，解析文件能力
4、掌握信息，鏡觀(guān)了然自己
信息分析結(jié)果：《本單位資源列表》
二、判斷有智慧－信息分析系統(tǒng)
1、決策分析系統(tǒng)－SWOT（附工具）
2、戰(zhàn)略決策的經(jīng)驗(yàn)－揚(yáng)長(zhǎng)&避短
3、戰(zhàn)略清單－SWOT分析結(jié)果
三、拍板有理性－優(yōu)選決策技術(shù)
1、找到每個(gè)戰(zhàn)略－關(guān)鍵項(xiàng)（附工具）
2、戰(zhàn)略關(guān)鍵項(xiàng)－可行性分析（附 工具）
3、決策流程－步步為營(yíng)的民主集中制
小結(jié)與應(yīng)用練習(xí)：戰(zhàn)略評(píng)估、戰(zhàn)略建議

第二講：影響力－有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)
1、雙重影響力－打造團(tuán)隊(duì)的權(quán)威性。（影響力因素）
2、員工期待－好領(lǐng)導(dǎo)
一、體現(xiàn)水準(zhǔn)－內(nèi)行且會(huì)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)
——構(gòu)建雙重影響力的主要項(xiàng)目
1、功力是資歷－領(lǐng)導(dǎo)要先自我建設(shè)
2、管理有方法－人性化是領(lǐng)導(dǎo)者原則
3、規(guī)矩是根本－管理要先建源代碼
4、說(shuō)到就做到－言行一致使人相信
5、獎(jiǎng)懲是回報(bào)－使員工規(guī)范的驅(qū)動(dòng)力
視頻案例：海爾
6、為官展道義－以心代行，正向管理
對(duì)照與小結(jié)
二、可信可從－建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威性
1、影響力形成權(quán)威－行為定式
2、行為標(biāo)準(zhǔn)－建設(shè)原理
經(jīng)驗(yàn)之談：管控的表達(dá)方法
3、領(lǐng)導(dǎo)者行為反饋標(biāo)準(zhǔn)－設(shè)計(jì)工具
4、持續(xù)反應(yīng)－形成習(xí)慣
三、展現(xiàn)高度－目標(biāo)動(dòng)員與宣傳
——宣傳是行動(dòng)的準(zhǔn)備
1、睿智親和風(fēng)格－處境與使命宣傳（視頻案例：馬斯洛原理）
2、系統(tǒng)激情風(fēng)格－道路與要求宣傳（視頻案例）
3、客觀(guān)正向風(fēng)格－建議與鼓勵(lì)宣傳（視頻案例）
自我測(cè)試：你的影響力有多大
章節(jié)練習(xí)：打造雙重影響力因素－自我對(duì)照

第三講：管控力－保障高效執(zhí)行
1、領(lǐng)導(dǎo)者必須管控
2、管理與調(diào)控－三項(xiàng)任務(wù)
一、人性化姿態(tài)－調(diào)整自己
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格－分析
管理風(fēng)格1：符合業(yè)務(wù)特性
管理風(fēng)格2：適合人員特性
管理重點(diǎn)3：適應(yīng)團(tuán)隊(duì)階段
2、管理風(fēng)格的表現(xiàn)與表達(dá)（VI、BI）
診斷與改善：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
二、助員工成長(zhǎng)－長(zhǎng)效改善
1、領(lǐng)導(dǎo)者－培養(yǎng)下屬的原則
2、工作中的培養(yǎng)－中層、主管
3、績(jī)效管理中的培育－員工下屬
4、塑造業(yè)務(wù)特性－必須培養(yǎng)的項(xiàng)目
練習(xí)：例舉一位下屬，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案
三、藝術(shù)地管理－管培結(jié)合
1、事務(wù)管理策略－遠(yuǎn)放近收
2、管理的姿態(tài)－四個(gè)維度，兩個(gè)程度
管控智慧1：激發(fā)執(zhí)行的方法（鼓勵(lì)/命令－視頻案例《甄嬛傳》）
管控智慧1：行為倡導(dǎo)的方法（引導(dǎo)/鼓勵(lì)－視頻案例《天下無(wú)賊》）
管控智慧3：規(guī)則確立的方式（和氣/脾氣－視頻案例《十二金剛》）
管控智慧4：家政錯(cuò)誤的方式（風(fēng)度/憤怒－視頻案例《巴頓將軍》）
管控智慧5：面對(duì)非議的姿態(tài)（壓制/放置－視頻案例《甄嬛傳》）
練習(xí)：情景分析，說(shuō)出對(duì)策
課程總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)
3、領(lǐng)導(dǎo)者氣質(zhì)與特質(zhì)（誠(chéng)信、大度、擔(dān)當(dāng)、勤思、理性、沉穩(wěn)）
4、領(lǐng)導(dǎo)者之德－上善若水之行，厚德載物之心
作業(yè)：優(yōu)化決策、提升權(quán)威、管控技術(shù)－應(yīng)用方案與實(shí)施

領(lǐng)導(dǎo)力塑造課程內(nèi)容