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可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)

【課程背景】
領(lǐng)導(dǎo)力賦能績效是一個人或一個組織綜合素質(zhì)和綜合實力的體現(xiàn)，指的是一種方向明確、積極向上、充滿正能量的影響力。究竟怎樣做才能讓領(lǐng)導(dǎo)力賦能績效呢？
具體來說，領(lǐng)導(dǎo)者的工作不是待在辦公室里發(fā)號施令、利用權(quán)力與威脅來管理員工，而是要走出辦公室，與員工溝通目標(biāo)并激勵他們?nèi)ネ瓿?，對員工的能力給予一定信任，為下屬賦能，幫助下屬成長、成功。只有設(shè)立清晰明確的目標(biāo)，增強與員工之間的溝通，彼此間建立信任，才會事半功倍。
本課程汲取了國際前沿的管理學(xué)、組織行為學(xué)等理論學(xué)科精華，采用行動學(xué)習(xí)和體驗式教學(xué)的實踐成果精華，清晰的理念、簡明的模型、豐富有效的操練方法和工具等皆為特色。本訓(xùn)練系統(tǒng)采用五環(huán)訓(xùn)練模式：問題痛點—理論原理-運用模型—落地工具—現(xiàn)場實操，鼓勵學(xué)員學(xué)以致用，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為工作成果，將所學(xué)思維工具和腦力技能在訓(xùn)練情境中融會貫通，并應(yīng)用于工作和生活中，力求“知”和“行”結(jié)合，每個理論知識點都配套落地工具
實用：大量經(jīng)典企業(yè)真實管理案例研討、方法工具，課后能落地；
情感型教學(xué)，授課時情緒飽滿，慷慨激昂，扣人心弦，給人以震撼的力量，引起學(xué)生強烈的共鳴。語言生動形象，機智詼諧，妙語連珠。
使用生動的比喻，畫龍點睛，給學(xué)員在輕松，愉快的笑聲中獲得啟迪。
授課深入淺出，將多年的管理經(jīng)驗融合于課程內(nèi)容當(dāng)中，授課內(nèi)容切中要害，可操作性強。

【課程收益】
掌握： 掌握領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念、領(lǐng)導(dǎo)力如何賦能績效的方式方法，以及如何在新時代情況下，成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，建立權(quán)威、指導(dǎo)下屬，并給予工作授權(quán)，從而提升組織、團(tuán)隊的績效
激發(fā)：下屬的工作意愿與工作能力；
提高：通過領(lǐng)導(dǎo)力提升管理能力、團(tuán)隊工作績效。
分清不同情境下管理者的角色定位與職責(zé)，做好各項工作承上啟下的橋梁；
認(rèn)識自我心態(tài)的重要性，掌握心態(tài)轉(zhuǎn)變方法，積極工作，勇?lián)?zé)任，提升績效。
學(xué)習(xí)基于DISC性格的溝通技巧，進(jìn)行下屬差異化管理。

【課程對象】適合企業(yè)儲備干部，基層/中層管理人員、高級專業(yè)人員，骨干人員

【課程大綱】
第一部分 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
1、領(lǐng)導(dǎo)力能否被復(fù)制
-技能可復(fù)制
-狀態(tài)很難復(fù)制
2、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
管理兩要素：人與事
內(nèi)部的人：輔導(dǎo)、激勵
內(nèi)部的事：流程、標(biāo)準(zhǔn)
研討案例：開會表決
3、領(lǐng)導(dǎo)力只對績效負(fù)責(zé)—新時代下的績效管理
績：降本增效
效：效率效能
研討案例：自愿與不自愿
4、領(lǐng)導(dǎo)力要為經(jīng)營服務(wù)
經(jīng)營是選擇正確的事
管理是把事做正確

二、領(lǐng)導(dǎo)力走進(jìn)新時代
1、新時代領(lǐng)導(dǎo)者角色定位
對下：指南針
對上：放大鏡
2、基于任務(wù)情景的人才盤點
人才盤點四寶格
人才管理9宮格

三、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)
1、三腦原理對領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的啟發(fā)
安*：本能呆、打、逃
情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任
思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作
2、領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任的兩大障礙
推諉
抱怨
3、領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任視角
關(guān)注圈：無能為力的事件
影響圈：對未來有影響的事件
掌控圈：力所能及的事件
4、領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換
不要因為無能為力的事情影響了力所能及的事情！
5、領(lǐng)導(dǎo)者者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具
我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！
研討案例：責(zé)任是否能傳遞
練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表

四、基于不同風(fēng)格的溝通模式—知人善任的領(lǐng)導(dǎo)力
問題：溝通技巧與溝通模式哪個重要？
性格：外與內(nèi)
思維：感性、理性
榮格心理學(xué)：DISC與九型人格、PDP、性格色彩、*的關(guān)系
D型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：管控
I型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：活潑
S型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：和諧
C型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：完美
D型管理風(fēng)格的改善建議：洗耳恭聽
I型管理風(fēng)格的改善建議：適可而止
S型管理風(fēng)格的改善建議：坦率直言
C型管理風(fēng)格的改善建議：允許意外
D型下屬的溝通建議：多授權(quán)、多信任
I型下屬的溝通建議：多贊美、多標(biāo)準(zhǔn)
S型下屬的溝通建議：先生活、后工作
C型下屬的溝通建議：講事實、講數(shù)據(jù)
基于滿足DISC不同風(fēng)格的溝通邏輯：事實-觀點-感受-需求-請求
練習(xí)：溝通的團(tuán)隊演練

可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)