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*領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)

課程背景：
目前，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都很無奈的表示自己面對越來越多有個(gè)性的95后00后的員工不知該如何管理，難以管理的問題，就算學(xué)習(xí)了大量的管理方法，溝通技巧等始終還是無法破局。為什么會出現(xiàn)這樣的困境呢？因?yàn)槭忻嫔洗蠖嗟闹R沒有跟個(gè)人，個(gè)體的生命經(jīng)驗(yàn)連接，它就沒辦法對這個(gè)人產(chǎn)生意義。只有讓員工覺得有意義感，才能夠引導(dǎo)員工主動自發(fā)的產(chǎn)生績效，這一點(diǎn)教練技術(shù)可以做到。
近年來，隨著教練在國內(nèi)外的發(fā)展，體系越來越完善，越來越多的領(lǐng)導(dǎo)者開始運(yùn)用教練的原理和方法，為團(tuán)隊(duì)賦能，激發(fā)組織和個(gè)人達(dá)成績效目標(biāo)，在組織中踐行非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力。
*領(lǐng)導(dǎo)力，先教會領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會如何與自己的各種狀態(tài)，各種情緒相處，把知識化為行動，把行動轉(zhuǎn)化為成果，用成果激勵習(xí)慣養(yǎng)成，這樣的改變才更持久，影響才更深遠(yuǎn)，才能真正解決自我內(nèi)心問題，從自我出發(fā)，改變自己的生命狀態(tài)，提升自我的能量，從而影響團(tuán)隊(duì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力。

課程收益：
■ 學(xué)會教練式賦能溝通技術(shù)
■ 建立*型領(lǐng)導(dǎo)力
■ 學(xué)習(xí)和掌握教練式的領(lǐng)導(dǎo)方法
■ 幫助學(xué)員從傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型成為教練型的領(lǐng)導(dǎo)者
■ 幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的共情能力，培養(yǎng)同理心
■ 教會領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)員工的內(nèi)在潛能，提升工作績效與主動性
■ 聚焦：堅(jiān)守愿景與價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 現(xiàn)實(shí)：覺察事實(shí)和內(nèi)省的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 資源：產(chǎn)生新資源創(chuàng)新與協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)力
■ 責(zé)任、問責(zé)：激發(fā)責(zé)任感及輔導(dǎo)下屬完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)力

課程對象：新員工導(dǎo)師以及帶下屬的管理者

課程大綱
第一講：理法篇——覺察、選擇、責(zé)任
1、教練式管理框架
2、激發(fā)的秘決
教練活動1：激發(fā)-削鉛筆
3、教練的起源
4、教練的原理
5、教練地圖
6、傳統(tǒng)管理障礙
1）強(qiáng)將手下無弱兵——管理 VS 教練
2）親力親為——機(jī)械 VS 支持
3）追求快速答案——效率 VS 效能
7、教練的策略
1）事件（GET）-結(jié)果(SEE)-思維(DO)-行為(DO)
2）SEA: 支持-鼓勵-問責(zé)
教練活動2：平衡輪
8、教練的角色：指南針，鏡子，引導(dǎo)者，催化劑
小組討論：教練的定義

第二講：心法篇——*領(lǐng)導(dǎo)力模型
1、卓越：貢獻(xiàn)者VS乞討者
2、信念：人是 VS 人要
3、情緒：高流明 VS 低流明
4、思維：教練 VS 管理
5、行為：影響 VS 控制

第三講：技法篇——*技術(shù)模型
一、教練邏輯框架
1、聚焦目標(biāo)
1）正向
2）可控
3）SMART
4）系統(tǒng)平衡
2、覺察現(xiàn)實(shí)
1）現(xiàn)狀——區(qū)分
2）數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)
3）激發(fā)——新目標(biāo)
3、價(jià)值關(guān)系
1）價(jià)值
2）激勵
3）行為
4、資源創(chuàng)造
5、責(zé)任使命
1）意原
2）支持
3）報(bào)告分?jǐn)?shù)
二、卓越——欣賞式探尋
教練活動3：發(fā)現(xiàn)美的眼睛
三、信念——3F傾聽（覺察日記）
1、教練型領(lǐng)導(dǎo)者的信念
1）勇敢：人都是OK的
2）正向：人的行為背后都有一個(gè)積極的意圖
3）寬容：人是有資源的
4）尊重：人會為自己做出最好的選擇
5）支持：改變是不可避免的
2、3F傾聽
1）事實(shí)（Fact）
2）感受（Feel）
3）聚焦（Focus）
教練活動4：覺察日記
四、情緒——深度匯談（豐盛日記）
1、霍金斯能量層級
1）客觀數(shù)據(jù)（O）
2）情緒感受（R）
3）價(jià)值想法（I）
4）未來決定（D）
教練活動5：深度匯談練習(xí)
教練活動6：豐盛日記
五、思維——GPS（規(guī)條日記）
1、建議式思維：破壞關(guān)系的溝通
2、教練式思維：GPS導(dǎo)航儀
1）目的地
2）現(xiàn)在的位置
3）路線選擇
教練活動7：GPS練習(xí) 
教練活動8：松規(guī)條日記
六、行為——強(qiáng)有力提問
1、價(jià)值：從表象到本質(zhì)，從抽象到具體
2、強(qiáng)有力提問六大類型：開放式、如何式、未來式、假如式、刻度式、結(jié)構(gòu)式
教練活動9：強(qiáng)有力提問練習(xí)
教練活動10：九宮格練習(xí)

第四講：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格干預(yù)測評——從控制走向影響
1、Directive:指揮，權(quán)威
1）告知式：給予方向、建議、推薦
2）信息式：給予知識和信息
3）質(zhì)詢式：提高自我認(rèn)知，挑戰(zhàn)對方的假定
2、Facilitative:引導(dǎo)，促進(jìn)
1）導(dǎo)瀉式：釋放對方阻礙其進(jìn)步的情緒
2）催化式：鼓勵新思維，新角度
3）支持式：確認(rèn)及加強(qiáng)對方的自信
教練活動11：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測評

*領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)