課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導· 人事經(jīng)理· 其他人員
培訓講師：張子斌
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
導師制管理課程
【課程背景】
隨著企業(yè)人才發(fā)展需求的升級,導師制已成為人才梯隊建設(shè)與知識傳承的核心工具。然而內(nèi)部導師普遍存在角色認知模糊、輔導技巧缺失、IDP執(zhí)行斷層等問題,導致項目效果難以落地。
本課程聚焦「測評數(shù)據(jù)解讀-IDP協(xié)同設(shè)計-過程輔導跟蹤」全鏈路,幫助導師建立科學輔導體系,實現(xiàn)人才成長與組織戰(zhàn)略的雙向?qū)R。
【課程收益】
角色轉(zhuǎn)型:從業(yè)務(wù)專家轉(zhuǎn)型為發(fā)展教練,掌握測評工具與IDP聯(lián)動的核心邏輯
工具賦能:運用測評工具(如DISC/蓋洛普等)精準識別學員特質(zhì),制定個性化輔導策略
流程閉環(huán):基于IDP設(shè)計「目標拆解-行為干預-結(jié)果復盤」的標準化輔導路徑
組織協(xié)同:構(gòu)建「導師-學員-HR」三方協(xié)作機制,提升項目執(zhí)行成功率
【課程特色】
需求診斷:課前充分溝通,確定培訓的需求定位和要求,并針對性的提出解決方案
定制課程:結(jié)合需求對象的工作場景,設(shè)計到培訓的過程中
模擬演練:結(jié)合企業(yè)的實際情況,用方法和工具,指導進行現(xiàn)場演練
工具落地:方法和工具全程使用,既有理論,還有實踐,案例豐富,工作實操性強
【課程對象】
企業(yè)中高層管理人員,人力資源從業(yè)人員等
【課程大綱】
一、導師角色重塑與基礎(chǔ)能力構(gòu)建
1、導師制價值認知與角色定位
(1)企業(yè)導師制失敗案例解析(80%問題出在角色錯位)
(2)導師四重角色模型
測評解碼者(DISC/蓋洛普等工具應(yīng)用場景)
IDP共創(chuàng)者(基于崗位勝任力模型拆解發(fā)展目標)
過程督導者(關(guān)鍵節(jié)點里程碑管理技巧)
資源鏈接者(跨部門資源協(xié)調(diào)策略)
2、基于測評數(shù)據(jù)的學員畫像分析
(1)四類學員特質(zhì)識別(主導型/社交型/協(xié)作型/思考型)及輔導策略差異
案例:高支配型學員的「目標激勵法」與高耐心型學員的「階梯式反饋法」
(2)測評數(shù)據(jù)與IDP的聯(lián)動邏輯
從*性格維度推導溝通風格適配方案
通過職業(yè)錨測評鎖定學員發(fā)展意愿
3、IDP制定與目標對齊技術(shù)
(1)IDP設(shè)計三原則
SMART原則(目標可量化)
721法則(70%實踐+20反饋+10%培訓)
雙軌制路徑(業(yè)務(wù)目標與能力提升并行)
(2)模擬演練:將崗位勝任力模型轉(zhuǎn)化為階段性IDP指標
二、過程輔導技術(shù)與項目落地保障
1、教練式輔導工具箱
(1)GROW模型在IDP執(zhí)行中的應(yīng)用
目標澄清(G):通過「未來畫面法」激發(fā)學員內(nèi)驅(qū)力
現(xiàn)狀分析(R):運用「數(shù)據(jù)儀表盤」量化能力差距
方案共創(chuàng)(O):IDP目標拆解為可執(zhí)行的3-5個關(guān)鍵動作
行動承諾(W):建立「周計劃-日跟進」的微習慣體系
(2)四類反饋技術(shù)
SBI模型(行為-影響-期望反饋法)
正向激勵的「三明治法則」
糾偏輔導的「紅綠燈法則」
2、風險預警與資源整合
(1)過程管理三張表
《IDP進度跟蹤表》(可視化目標完成度)
《輔導溝通記錄表》(結(jié)構(gòu)化記錄關(guān)鍵對話)
《資源需求清單》(識別學員所需的培訓/實踐機會)
(2)典型問題應(yīng)對
當學員IDP進度滯后時的「三級干預機制」
跨部門資源協(xié)調(diào)的「利益交換法」
3、導師能量管理與組織支持
(1)導師激勵雙引擎:
物質(zhì)激勵(導師積分制/晉升加分項)
精神激勵(榮譽勛章/案例庫署名權(quán))
(2)組織保障體系設(shè)計:
導師資源池建設(shè)(分級認證與知識共享機制)
HRBP協(xié)同機制(定期復盤會與資源調(diào)度)
導師制管理課程
轉(zhuǎn)載：http://www.cticoncepts.com/gkk_detail/321591.html
