課程描述INTRODUCTION
· 人事經(jīng)理· 培訓經(jīng)理· 其他人員
培訓講師：陳老師
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
人才培養(yǎng)新模式公開課
培訓對象：
分管領(lǐng)導、HR(總監(jiān))經(jīng)理、培訓中心總監(jiān)、人才發(fā)展主管等
課程收益：
課程背景：
未來業(yè)務(wù)發(fā)展是否有足夠高質(zhì)量的人才支撐？人才訓練是否能更貼近和支持業(yè)務(wù)實戰(zhàn)？這是公司領(lǐng)導們最為關(guān)心的問題之一，然而，現(xiàn)實中常常出現(xiàn)人才隊伍斷層、人才成長效率偏低、人才培養(yǎng)不接地氣等問題，本課程結(jié)合培訓師為多家企業(yè)實施關(guān)鍵人才培養(yǎng)項目的實戰(zhàn)經(jīng)驗，系統(tǒng)介紹“訓戰(zhàn)結(jié)合“的加速人才培養(yǎng)模式的理念、方法和工具，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)效，從而打造出具有高績效和核心競爭力的人才梯隊。
課程收益：
1、理解加速培養(yǎng)的方法論底層邏輯；
2、學會從三個層面精準界定培養(yǎng)需求；
3、能結(jié)合組織需要設(shè)計兩種類型的人才培養(yǎng)項目；
4、能把握人才培養(yǎng)項目運營實施要點，高質(zhì)量實施人才培養(yǎng)項目。
授課特點：
實操性：提煉以往大量公司人才梯隊建設(shè)和培養(yǎng)的案例
互動性：通過案例分析、小組討論、實際演練提升學員參與度
啟發(fā)性：利用引導技術(shù)啟發(fā)學員深入思考和領(lǐng)悟
課程大綱：
第一單元：認知篇：認知加速培養(yǎng)
一、導入：為什么要進行“加速培養(yǎng)”
案例1：某上市公司人才發(fā)展跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展
案例2：某公司基層骨干流失率居高不下
案例3：某消費電子集團*100后備人才選拔的難點
結(jié)論：人才梯隊培養(yǎng)是業(yè)務(wù)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
二、“訓戰(zhàn)結(jié)合”的加速培養(yǎng)底層邏輯
案例分析：華為和阿里的培養(yǎng)模式解析
1、訓戰(zhàn)結(jié)合的來源及基本內(nèi)涵
2、加速培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)方法論：721法則
3、加速培養(yǎng)的四維模型（ATAC）框架：測評、培訓、行動、輔導
4、自測和檢視：人才培養(yǎng)能力自測
第二單元：設(shè)計篇——怎樣設(shè)計“訓戰(zhàn)結(jié)合”的加速培養(yǎng)項目
一、加速培養(yǎng)項目的需求界定
1、532培養(yǎng)需求診斷模型
2、需求的三個層次
3、需求分析的常用方法：問卷、訪談、測評等
4、界定培養(yǎng)目標的要點
1）能力提升類項目
2）問題解決類項目
練習：培養(yǎng)需求地圖繪制
二、培養(yǎng)項目的設(shè)計拆解
1、能力提升類項目的分階段設(shè)計解析
1）建立能力標準
2）匹配學習課程
3）實踐練習輔導
4）行為變化檢視
解析：某培養(yǎng)項目的管理自我、管理團隊、管理業(yè)務(wù)模塊設(shè)計
2、問題解決類項目的分階段設(shè)計解析
1）設(shè)計行動課題
2）輸入課題方法
3）形成課題方案
4）課題實踐輔導
5）課題成果檢視
3、培養(yǎng)項目設(shè)計
練習：培養(yǎng)需求地圖繪制
三、培養(yǎng)項目的動力機制設(shè)計
1、學分考核機制
2、晉升關(guān)聯(lián)機制
3、高管關(guān)注機制
4、學習場域打造
示例：某培養(yǎng)項目的動力機制設(shè)計
第三單元：實施篇——怎樣運營“訓戰(zhàn)結(jié)合”的加速培養(yǎng)項目
一、培養(yǎng)項目的組織與溝通機制
1、人才培養(yǎng)項目的“鐵三角”人員構(gòu)成
2、如何通過機制設(shè)立獲得公司高管層的有力支持
解析：某培養(yǎng)項目的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計
3、培養(yǎng)計劃的設(shè)定與彈性
二、培養(yǎng)項目的場域運營要點
1、課堂場域的建立與打造要點
2、行動實踐場域的建立與打造要點
3、社群及小組場域的建立與打造要點
解析：某培養(yǎng)項目的場域打造做法
三、培養(yǎng)項目的運營風險控制
1、項目準備階段的風險與應(yīng)對
2、學習培訓階段的風險與應(yīng)對
3、行動實踐階段的風險與應(yīng)對
四、培養(yǎng)項目的運營成效評估
1、*四級評估法
2、三堂會審法
3、認知-行為-績效三維評估法
實戰(zhàn)作業(yè)：結(jié)合公司某個關(guān)鍵人群設(shè)計培養(yǎng)項目。
課程總結(jié)/互動答疑/作業(yè)布置
人才培養(yǎng)新模式公開課
轉(zhuǎn)載：http://www.cticoncepts.com/gkk_detail/302122.html
