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團(tuán)隊(duì)競(jìng)合培訓(xùn)沙盤(pán)屬性：溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)合關(guān)系、決策能力、團(tuán)隊(duì)凝聚里等。沙盤(pán)簡(jiǎn)介：我們10個(gè)捕魚(yú)艦隊(duì)，在有限的捕魚(yú)場(chǎng)，每年進(jìn)行捕魚(yú)，經(jīng)過(guò)幾年的捕魚(yú)，看那個(gè)捕魚(yú)隊(duì)捕到的魚(yú)最多。捕魚(yú)期間需要精心策劃，
團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)管理培訓(xùn) 沙盤(pán)背景：公元3000年，傳說(shuō)中會(huì)顛覆世界、帶來(lái)厄運(yùn)的8個(gè)金蘋(píng)果已經(jīng)在非洲佛德角共和國(guó)現(xiàn)身，惡魔嘛古利斯意圖霸占這8個(gè)金蘋(píng)果，成為世界*……&
高效決策培訓(xùn)課程【課程簡(jiǎn)介】《吉塔行星》是一個(gè)檢討和增進(jìn)團(tuán)隊(duì)特別是其領(lǐng)導(dǎo)者之系統(tǒng)思考、高效溝通的情景模擬項(xiàng)目。這個(gè)模擬生死攸關(guān)的情景中，必然出現(xiàn)信息、預(yù)測(cè)、規(guī)劃、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力等問(wèn)題,在團(tuán)隊(duì)尋找解決
供應(yīng)鏈管理沙盤(pán)培訓(xùn)【課程背景】該課程是*麻省理工學(xué)院史隆管理學(xué)院20紀(jì)六十年代開(kāi)發(fā)完成、國(guó)際經(jīng)典的沙盤(pán)課程。以生產(chǎn)與配銷(xiāo)單一品牌啤酒的產(chǎn)銷(xiāo)系統(tǒng)進(jìn)行的模擬。參加沙盤(pán)的學(xué)員各自扮演不同的角色：零售商、批發(fā)
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)計(jì)劃培訓(xùn)【沙盤(pán)背景】公元3000年，傳說(shuō)中會(huì)顛覆世界、帶來(lái)厄運(yùn)的8個(gè)金蘋(píng)果已經(jīng)在非洲佛德角共和國(guó)現(xiàn)身，惡魔嘛古利斯意圖霸占這8個(gè)金蘋(píng)果，成為世界*…… &
高效能溝通課程【課程簡(jiǎn)介】 課程通過(guò)激烈的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)鐵路大亨中精彩的交易現(xiàn)場(chǎng)，使大家專(zhuān)注于如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈，節(jié)奏快速的環(huán)境里贏(yíng)得資源，學(xué)員會(huì)扮演站長(zhǎng)、列車(chē)長(zhǎng)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、倉(cāng)庫(kù)管理員、交易員
溝通與領(lǐng)導(dǎo)力課程【課程背景】戰(zhàn)國(guó)上承春秋亂世，中續(xù)百家爭(zhēng)鳴，后啟大秦帝國(guó)。是中國(guó)的思想、學(xué)術(shù)、科技、軍事以及政治發(fā)展的黃金時(shí)期，史稱(chēng)“百家爭(zhēng)鳴”；與此同時(shí)，圖強(qiáng)求存的各諸侯國(guó)展
課程創(chuàng)新思維與方法 【課程背景】在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)新思維已成為企業(yè)和個(gè)人持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，從服務(wù)優(yōu)化到流程再造，創(chuàng)新思維無(wú)處不在地影響著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和生存能
卓有成效管理培訓(xùn)【課程背景】隨著企業(yè)外部環(huán)境急速變化，企業(yè)內(nèi)部環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。我們就要適應(yīng)全球化*的絆腳石阻力，更要看清企業(yè)主動(dòng)迎難而上的企業(yè)家精神。企業(yè)內(nèi)部人員，更加需要崗位輪值工作，技術(shù)人
執(zhí)行力自我提升培訓(xùn)課程背景：面對(duì)當(dāng)前日益激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，要能夠保持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之源，就要打造卓越的企業(yè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展中所有的事情都是由人來(lái)完成的，“企”無(wú)人則為&l
九型人格之運(yùn)用課程課程背景：[九型人格]相傳源于中東地區(qū)，據(jù)說(shuō)是二千多年前，印度蘇菲教派的靈修課程，是口口相傳的理論，但實(shí)際源自何時(shí)何地，已無(wú)從考究。二十世紀(jì)二十年代，一位神秘主義和靈性的教師古爾捷耶
團(tuán)隊(duì)協(xié)作的障礙課程課程背景：1、在大多數(shù)團(tuán)隊(duì)中，真正良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作仍然很難實(shí)現(xiàn)；2、一個(gè)團(tuán)隊(duì)之所以不能實(shí)現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是因?yàn)樗麄兒苋菀撞蛔杂X(jué)地陷入了五個(gè)很普通但卻很危險(xiǎn)的沼澤之中，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大
跨部門(mén)溝通技巧培訓(xùn)【課程背景】在企業(yè)內(nèi)部，管理職位越高，用于溝通的時(shí)間越多；在企業(yè)與外部，最多的協(xié)調(diào)和合作，都是通過(guò)有效的溝通形成的。溝通如此之重要，然而具備良好的溝通能力和溝通技巧卻不失所有的職場(chǎng)人
跨部門(mén)溝通協(xié)作培訓(xùn)內(nèi)容【課程背景】企業(yè)跨部門(mén)溝通與協(xié)作是企業(yè)管理任務(wù)達(dá)成和各部門(mén)間管理工具發(fā)揮效能的基礎(chǔ)平臺(tái)。離開(kāi)溝通的平臺(tái)，管理將成為無(wú)根之木、無(wú)源之水。在企業(yè)管理的過(guò)程中，需要借助有效的跨部門(mén)溝通
領(lǐng)導(dǎo)力情景*課程 【課程背景】《領(lǐng)導(dǎo)力*》系列課程，是以“情境領(lǐng)導(dǎo)”理論和“教練技術(shù)”思想為指導(dǎo)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)背景、文化、場(chǎng)域等因素對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程*【課程背景】來(lái)自于*的領(lǐng)導(dǎo)力*?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和*運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。借助*運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情
領(lǐng)導(dǎo)力*課程【課程背景】來(lái)自于*的領(lǐng)導(dǎo)力*?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和*運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。借助*運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，
*培訓(xùn)課程【課程背景】詹姆斯·庫(kù)澤斯與巴里·波斯納兩位大師早在二十五年前就已經(jīng)開(kāi)始研究：當(dāng)你處于*領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)時(shí)，你做了什么？通過(guò)與來(lái)自世界各地各個(gè)階層、各種崗位的人交談，發(fā)