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內(nèi)訓(xùn)師能力的培訓(xùn)

不只是一次培訓(xùn)，
更是貫穿內(nèi)訓(xùn)師“選育用留”的一體化落地服務(wù)
人是方法論專家、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、把控質(zhì)量、確保高質(zhì)量
AI賦能、勝任繁重工作、確保高效率
一、 解決企業(yè)哪些問題
（一）培養(yǎng)了 用不上
培養(yǎng)認(rèn)證了一批內(nèi)訓(xùn)師，但是多數(shù)成為“僵師”，無法支持企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)。
（二）培養(yǎng)了 不好用
系統(tǒng)培訓(xùn)了內(nèi)訓(xùn)師的課程設(shè)計與開發(fā)和授課技巧的能力，但是企業(yè)再邀請講課，授課效果任然不佳。
（三）培養(yǎng)了 效率低
企業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)計與開發(fā)，耗時相對嚴(yán)重，一般3-4天的工作坊是很難產(chǎn)出完整版的課程的，從開始制作課程到最終成果交付數(shù)周甚至數(shù)月的時間。
（三）培養(yǎng)了 不持續(xù)
內(nèi)訓(xùn)師缺少持續(xù)的跟蹤反饋，所學(xué)知識無法固話，技能無法得到持續(xù)改善，能力甚至退化。
（四）想培養(yǎng) 不系統(tǒng)
企業(yè)計劃組建內(nèi)訓(xùn)師團隊，但是不清如如何選人、如何培養(yǎng)、如何使用、如何留存。

二、項目有哪些亮點
（一）頭部專家親自掛帥。范金才老師曾擔(dān)任全國性講師大賽總導(dǎo)師兼評委、世界500強總部級企業(yè)講師大賽總導(dǎo)師兼評委，為超過200家大型央國企提供學(xué)習(xí)技術(shù)及組織經(jīng)驗萃取的賦能，深受學(xué)員和客戶的高度認(rèn)可。
（二）深度參與選人定題。在項目前期，深入?yún)⑴c到客戶內(nèi)訓(xùn)師的人員篩選與課題的確定，確保以終為始做內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)，確保開發(fā)的課、培養(yǎng)的人能夠很好應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)中。
（三）成果導(dǎo)向敏捷賦能。以認(rèn)證一批能夠至少講好一門企業(yè)需要、本人擅長的課程的內(nèi)訓(xùn)師為目的，確保項目結(jié)束每人至少產(chǎn)出一門精品課程，并能高質(zhì)量的講好課程
（四）專家團隊跟蹤反饋。培訓(xùn)結(jié)束不是項目結(jié)束，專家團隊要對受訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師提供3個月的免費跟蹤答疑，同時對內(nèi)訓(xùn)師的第一次授課進行課前、課后在線輔導(dǎo)。
（五）專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)化機制。項目中將對客戶內(nèi)訓(xùn)師管理制度中分層分級、選拔任用、考核機制、退出機制、激勵機制等提供專業(yè)指導(dǎo)。

三、課程有哪些特色
實操性強：課程全程貫穿實戰(zhàn)演練，從案例分析、模擬操作到實際問題解決，讓學(xué)員在實踐中掌握 AI 工具使用與課程開發(fā)技巧，學(xué)完即可上手應(yīng)用于實際工作。
工具性強：聚焦主流 AI 工具，詳細(xì)講解其在課程開發(fā)各場景的應(yīng)用，同時傳授撰寫高質(zhì)量提示語的秘訣，如同為學(xué)員配備了一套智能課程開發(fā) “神器”，助力輕松應(yīng)對工作挑戰(zhàn)。
方法論簡單：將復(fù)雜的課程設(shè)計與開發(fā)流程凝練成易懂、易用的方法體系，如教學(xué)目標(biāo)撰寫 ABC 法、教學(xué)策略 TSD 法等，配合 AI 賦能，降低學(xué)習(xí)門檻，確保學(xué)員快速掌握核心要點。
成果性強：以學(xué)員產(chǎn)出為導(dǎo)向，通過一個個精心設(shè)計的演練環(huán)節(jié)，促使學(xué)員在課程結(jié)束時能帶著一套完整、優(yōu)質(zhì)的企業(yè)業(yè)務(wù)課程成果離開，直接為企業(yè)培訓(xùn)注入新活力。

四、企業(yè)會得到哪些收益
（一）組織收益
精準(zhǔn)的課題與人選。通過項目前期專家深度參與到課程主題的梳理及內(nèi)訓(xùn)師人員選拔，精準(zhǔn)輸出當(dāng)下或未來一段時間內(nèi)企業(yè)需要的課程清單及內(nèi)訓(xùn)師隊伍清單。
高質(zhì)量的講師隊伍。訓(xùn)練一批具備能提煉、善總結(jié)、懂教學(xué)、精呈現(xiàn)等核心技能的高質(zhì)量內(nèi)部講師隊伍，每個項目結(jié)束，學(xué)員的授課水平都會呈現(xiàn)出立竿見影的變化。
高品質(zhì)的內(nèi)部課程。通過AI的賦能，開發(fā)的課程不再是簡單的知識羅列、案例分享、經(jīng)驗交流、制度宣貫等以我為主的知識填鴨，而是可以從受眾實際問題出發(fā)、將經(jīng)驗萃取終結(jié)為方法、設(shè)計讓學(xué)員發(fā)生改變的教學(xué)環(huán)節(jié)等以學(xué)員為中心的適合企業(yè)內(nèi)部的高品質(zhì)課程。
成果1：《課題定位表》－課程題目分析、受眾對象分析、課題背景分析、任務(wù)場景分析、訪談專家分析、課程時長分析
成果2：《課程問題邏輯樹》－從受眾對象的實際任務(wù)場景出發(fā)，精準(zhǔn)收集出受眾在知識、技能、態(tài)度三個問題的細(xì)化問題
成果3：《課題結(jié)構(gòu)圖》－符合金字塔原理、還原實際工作場景的利于受眾理解及吸收學(xué)習(xí)者信息吸收的課題結(jié)構(gòu)
成果4：《課程教學(xué)大綱》－明確4及知識大綱，并設(shè)計出每個知識點的教學(xué)策略
成果5：《授課PPT》－基于教學(xué)大綱的完整授課PPT，包含必要的備注
成果6：《課程說明書》－包含課程背景、課程特色、課程收益、受眾學(xué)員、課程大綱、教學(xué)安排等課程推廣資料
標(biāo)準(zhǔn)7：《課題測試題》－基于課程核心知識點的測試題庫
標(biāo)準(zhǔn)8：《核心知識點教學(xué)視頻》－借助AI工具輕松制作教學(xué)視頻
更完善的講師機制。項目中專家結(jié)合行業(yè)豐富經(jīng)驗，對企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師管理制度提出精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助企業(yè)輸出落地性更強、更加科學(xué)的講師管理辦法。
高滿意的培訓(xùn)口碑。既讓學(xué)員感到輕松愉悅、又讓學(xué)員感到干貨多多、還讓學(xué)員感到認(rèn)知顛覆，也讓學(xué)員感到成就滿滿，因此學(xué)員的培訓(xùn)滿意度超高，為組織的培訓(xùn)工作建立良好的口碑。
客戶及學(xué)員反饋
客戶及學(xué)員反饋
（二）個人收益
學(xué)員應(yīng)用AI技巧結(jié)合業(yè)務(wù)需要準(zhǔn)確設(shè)定課程開發(fā)主題
學(xué)員應(yīng)用AI技巧根據(jù)課程受眾的業(yè)務(wù)場景精準(zhǔn)定位受眾的問題
學(xué)員應(yīng)用AI技巧根據(jù)受眾問題搭建符合業(yè)務(wù)場景的課程內(nèi)容框架
學(xué)員應(yīng)用AI技巧能夠設(shè)定課程中每個知識點的教學(xué)目標(biāo)
學(xué)員應(yīng)用AI技巧能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計以學(xué)員為中心的教學(xué)策略
學(xué)員應(yīng)用AI技巧能夠撰寫課程PPT、講師手冊、試題庫等教學(xué)材料
學(xué)員能夠從心態(tài)和技巧上改善緊張情緒
學(xué)員能夠設(shè)計一個精彩開場并現(xiàn)場演示
學(xué)員能夠通過肢體語言的表達和語音語調(diào)的變化提升感染力
學(xué)員能夠運用金字塔原理和類比等方式提升表達的邏輯性與生動性
學(xué)員能夠運用講故事的技巧設(shè)計故事并現(xiàn)場講述精彩故事
學(xué)員能夠運用提問及教學(xué)活動的方式與受眾產(chǎn)生有效課堂互動
學(xué)員能夠運用控場技巧解決卡殼、講錯等尷尬場面
學(xué)員能夠設(shè)計一個有利結(jié)尾并現(xiàn)場演示

五、讓誰來參加本項目
內(nèi)部講師、企業(yè)各級管理者、業(yè)務(wù)專家、業(yè)務(wù)骨干

六、項目全周期是如何安排的
階段
維度
時間
內(nèi)容安排
成果
訓(xùn)前
選
（幫助客戶選題定人）
先課后人
（不知道開發(fā)哪些課，也不知道培養(yǎng)誰成為內(nèi)訓(xùn)師）
分析企業(yè)當(dāng)前需要的課題a）基于戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)短板的培訓(xùn)需求分析確定課題
b）基于關(guān)鍵崗位勝任的課程清單梳理
根據(jù)所需課題選定內(nèi)訓(xùn)師
a）選人標(biāo)準(zhǔn)制定
b）選拔流程設(shè)計
c）組織報名選拔
課程開發(fā)清單
內(nèi)訓(xùn)師參訓(xùn)名單
先人后課
（知道要培養(yǎng)哪些人成為內(nèi)訓(xùn)師，不知道讓他們開發(fā)哪些課程）
分析企業(yè)當(dāng)前需要的課題
（同上）
內(nèi)訓(xùn)師根據(jù)所需課題選題
訓(xùn)中
育
第一天
當(dāng)課程開發(fā)遇到AI
定義好課程的標(biāo)準(zhǔn)
AI賦能定位課程主題
當(dāng)課程開發(fā)遇到AI
好課程的三個標(biāo)準(zhǔn)
好老師的三個角色
課程選題五大導(dǎo)向
課程選題五個要素
課程主題定位表
問題收集邏輯樹
課程三級結(jié)構(gòu)圖
AI賦能收集課程問題AI賦能搭建課程結(jié)構(gòu)
問題分析三維度
問題收集三注意
結(jié)構(gòu)搭建二原則
結(jié)構(gòu)搭建四類型
晚間
現(xiàn)場輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員每個人的課程開發(fā)方向，由老師現(xiàn)場對學(xué)員的課程主題定位、受眾問題分析、課程結(jié)構(gòu)搭建進行針對性輔導(dǎo)。

育
第二天
AI賦能設(shè)定教學(xué)目標(biāo)AI賦能設(shè)計教學(xué)策略
課程全景圖價值
課程全景圖繪制
教學(xué)目標(biāo)三原則
教學(xué)目標(biāo)ABC法
目標(biāo)定位表
教學(xué)策略表
教學(xué)策略大綱
課件PPT 1.0
AI賦能開發(fā)教學(xué)材料
教學(xué)設(shè)計TSD法
知識萃取四部曲
教學(xué)案例四類型
練習(xí)活動四類型
晚上
現(xiàn)場輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員每個人的課程開發(fā)方向，由老師現(xiàn)場對學(xué)員的課程全景圖、目標(biāo)定位表、教學(xué)策略表、教學(xué)策略大綱、典型知識點課件進行針對性輔導(dǎo)。

育
第三天
克服緊張
開場設(shè)計
肢體訓(xùn)練
聲音訓(xùn)練
克服緊張三技巧
開場設(shè)計四步走
手勢運用技巧
眼神運用技巧
表情運用技巧
站法運用技巧
步法運用技巧
講師發(fā)聲技巧
課件ppt 2.0
授課水平顯著提升的內(nèi)訓(xùn)師
表達訓(xùn)練
互動訓(xùn)練
控場訓(xùn)練
結(jié)尾設(shè)計
邏輯表達技巧
生動表達技巧
提問互動技巧
突發(fā)應(yīng)對技巧
結(jié)尾設(shè)計三步走
晚上
現(xiàn)場輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員根據(jù)白天授課技巧的演練，進一步發(fā)現(xiàn)自身課件問題，由老師現(xiàn)場對學(xué)員課件進行針對性輔導(dǎo)，同時對學(xué)員磨課訓(xùn)練輔導(dǎo)。

育
第四天
試講說課：學(xué)員每人上臺說課試講（10-15分鐘），內(nèi)外部專家進行打分并做分組點評。
表彰結(jié)業(yè)：根據(jù)小組課堂表現(xiàn)表彰優(yōu)秀小組，根據(jù)試講評審打分表彰優(yōu)秀講師。
訓(xùn)后
用
在線答疑：項目結(jié)束后3個月內(nèi)，免費微信群答疑
授課輔導(dǎo)：學(xué)員訓(xùn)后第一次正式上課，40分鐘免費線上輔導(dǎo)
優(yōu)秀講師隊伍
高質(zhì)量的課程呈現(xiàn)
留
免費提供60分鐘講師管理辦法在線輔導(dǎo)
評價考核機制優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)
退出機制的優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)
激勵機制的優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)
講師管理制度
此安排為4天3晚標(biāo)準(zhǔn)版本，根據(jù)實際需求，可以調(diào)整為3天2晚及2天1晚版本，或?qū)?xì)節(jié)做出微調(diào)。

內(nèi)訓(xùn)師能力的培訓(xùn)