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AI課程管理培訓(xùn)

企業(yè)課程開的效率革命
不是替代、而是賦能、人機融合
人是方法論專家、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、把控質(zhì)量、確保高質(zhì)量
AI賦能、勝任繁重工作、確保高效率

課程背景
隨著企業(yè)對人才培養(yǎng)日益重視，企業(yè)內(nèi)部管理者、業(yè)務(wù)專家需要擔任內(nèi)訓(xùn)師的角色，通過總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗形成課程的形式沉淀組織智慧、傳承優(yōu)秀實踐。然而，傳統(tǒng)的課程開發(fā)方式往往耗時長、效率低，難以滿足企業(yè)對課程質(zhì)量和數(shù)量的雙重要求。具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
開發(fā)課程的效率低
企業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)計與開發(fā)，耗時相對嚴重，一般3-4天的工作坊是很難產(chǎn)出完整版的課程的，而且學(xué)員在工作坊期間點燈熬蠟寫課件是常有的事，同時在培訓(xùn)結(jié)束后再給學(xué)員3-4周的時間進行補充素材、完善課件，課程好不容易完成了，還要在評審反饋、修改優(yōu)化，從開始制作課程到最終成果交付數(shù)周甚至數(shù)月的時間。
開發(fā)課程的質(zhì)量低
企業(yè)一般會通過培訓(xùn)的方式將課程設(shè)計與開發(fā)的技術(shù)、方法、工具交給內(nèi)訓(xùn)師，但是內(nèi)訓(xùn)師如果要快速的吸收、轉(zhuǎn)化知識，再結(jié)合實際產(chǎn)出課程開發(fā)成果，對人的要求就會非常高，往會出現(xiàn)要求的是90分，大部分人能夠達到60分，就已經(jīng)很不錯了，導(dǎo)致開發(fā)出來的課程針對性差、實用性差、教學(xué)形式單一、教學(xué)素材匱乏、課件呈現(xiàn)不美觀等，那么低質(zhì)量的課件必然帶來企業(yè)低質(zhì)量的培訓(xùn)。
開發(fā)課程的成本高
傳統(tǒng)的課程開發(fā)主要是人力和時間成本比較高，例如2-3人開發(fā)一門課、甚至4-6人開發(fā)一門課，一方面耗費人力資源，另一方面也是在降低產(chǎn)出；時間成本也是關(guān)鍵，因開發(fā)周期長，企業(yè)錯失業(yè)務(wù)發(fā)展先機，如新興科技企業(yè)急需上線新產(chǎn)品知識培訓(xùn)課程，若按傳統(tǒng)流程，等課程完備可能產(chǎn)品已錯過*推廣期。
開發(fā)課程的配套差
由于大量的課程開發(fā)時間用在了PPT的制作上了，導(dǎo)致沒有更多的經(jīng)歷投入到可成配套的開發(fā)上，例如有的企業(yè)開發(fā)了課程但時沒有配套的題庫，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)后無法考核評價；例如有的企業(yè)開發(fā)了成但是沒有配套的課程介紹，導(dǎo)致課程在線上、線下推廣沒有資料；再例如有的企業(yè)開發(fā)了課程但是沒有調(diào)研文件，導(dǎo)致培訓(xùn)是實現(xiàn)無法針對性的進行調(diào)研。
《智課車間-AI賦能課程設(shè)計與開發(fā)》課程通過結(jié)合AI技術(shù)與傳統(tǒng)課程設(shè)計方法，幫助企業(yè)在短時間內(nèi)開發(fā)出高質(zhì)量、符合業(yè)務(wù)需求的課程，從而提升員工的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強企業(yè)的競爭力。

課程特色
實操性強：課程全程貫穿實戰(zhàn)演練，從方法論講解、案例分析、模擬操作，讓學(xué)員在實踐中掌握AI工具使用與課程開發(fā)技巧，學(xué)完即可上手應(yīng)用于實際工作。
工具性強：聚焦主流AI工具，詳細講解其在課程開發(fā)各場景的應(yīng)用，同時傳授撰寫高質(zhì)量提示語的秘訣，如同為學(xué)員配備了一套智能課程開發(fā)“神器”，助力輕松應(yīng)對工作挑戰(zhàn)。
方法論簡單：將復(fù)雜的課程設(shè)計與開發(fā)流程凝練成易懂、易用的方法體系，配合AI賦能，降低學(xué)習(xí)門檻，確保學(xué)員快速掌握核心要點。
成果性強：以學(xué)員產(chǎn)出為導(dǎo)向，通過一個個精心設(shè)計的演練環(huán)節(jié)，促使學(xué)員在課程結(jié)束時能帶著一套完整、優(yōu)質(zhì)的企業(yè)業(yè)務(wù)課程成果離開，直接為企業(yè)培訓(xùn)注入新活力。

受眾學(xué)員
企業(yè)管理者、業(yè)務(wù)專家、內(nèi)訓(xùn)師

課程收益
技能進階：熟練掌握AI在課程設(shè)計各環(huán)節(jié)的應(yīng)用技巧，如運用AI一鍵生成PPT、考試題、調(diào)研問卷等，將原本復(fù)雜耗時的工作簡化至幾分鐘內(nèi)完成，極大提升課程開發(fā)效率，讓內(nèi)訓(xùn)師有更多精力專注于內(nèi)容優(yōu)化。
思維重塑：深度理解以問題、方法、學(xué)員為中心的好課程標準，以及學(xué)習(xí)的腦科學(xué)原理，轉(zhuǎn)變課程設(shè)計思維，使開發(fā)出的課程直擊學(xué)員痛點，貼合學(xué)習(xí)規(guī)律，提升培訓(xùn)吸引力與實用性。
成果優(yōu)化：借助AI精準定位課程主題、收集關(guān)鍵問題、搭建合理結(jié)構(gòu)、設(shè)定科學(xué)目標、設(shè)計有效策略并開發(fā)專業(yè)教學(xué)材料，打造出一系列高質(zhì)量、高針對性的企業(yè)業(yè)務(wù)課程，切實解決企業(yè)培訓(xùn)難題，彰顯內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)價值。
產(chǎn)出成果
成果1：《課題定位表》－課程題目分析、受眾對象分析、課題背景分析、任務(wù)場景分析、訪談專家分析、課程時長分析
成果2：《課程問題邏輯樹》－從受眾對象的實際任務(wù)場景出發(fā)，精準收集出受眾在知識、技能、態(tài)度三個問題的細化問題
成果3：《課題結(jié)構(gòu)圖》－符合金字塔原理、還原實際工作場景的利于受眾理解及吸收學(xué)習(xí)者信息吸收的課題結(jié)構(gòu)
成果4：《課程教學(xué)大綱》－明確4及知識大綱，并設(shè)計出每個知識點的教學(xué)策略
成果5：《授課PPT》－基于教學(xué)大綱的完整授課PPT，包含必要的備注
成果6：《課程說明書》－包含課程背景、課程特色、課程收益、受眾學(xué)員、課程大綱、教學(xué)安排等課程推廣資料
成果7：《課題測試題》－基于課程核心知識點的測試題庫
成果8：《核心知識點教學(xué)視頻》－借助AI工具輕松制作教學(xué)視頻

時間內(nèi)容安排成果
第一天當課程開發(fā)遇到AI
定義好課程的標準
AI賦能定位課程主題當課程開發(fā)遇到AI
好課程的三個標準
好老師的三個角色
課程選題五大導(dǎo)向
課程選題五個要素課程主題定位表
問題收集邏輯樹
課程三級結(jié)構(gòu)圖
AI賦能收集課程問題
AI賦能搭建課程結(jié)構(gòu)問題分析三維度
問題收集三注意
結(jié)構(gòu)搭建二原則
結(jié)構(gòu)搭建四類型
晚間現(xiàn)場輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員每個人的課程開發(fā)方向，由老師現(xiàn)場對學(xué)員的課程主題定位、受眾問題分析、課程結(jié)構(gòu)搭建進行針對性輔導(dǎo)。

第二天AI賦能設(shè)定教學(xué)目標教學(xué)目標三原則
教學(xué)目標ABC法目標定位表
教學(xué)策略表
教學(xué)策略大綱
課件PPT1.0
AI賦能設(shè)計教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計TSD法
知識萃取四部曲
教學(xué)案例四類型
練習(xí)活動四類型
晚上現(xiàn)場輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)員每個人的課程開發(fā)方向，由老師現(xiàn)場對學(xué)員的目標定位表、教學(xué)策略表、教學(xué)策略大綱、典型知識點課件進行針對性輔導(dǎo)。

第三天AI賦能開發(fā)教學(xué)材料一鍵生成PPT
一鍵生成課程介紹
一鍵生成考試題
一鍵生成課程視頻課件ppt2.0
課程配套資料

第四天試講說課：學(xué)員每人上臺說課試講（10-15分鐘），內(nèi)外部專家進行打分并做分組點評。
課程大綱
《智課車間-AI賦能課程設(shè)計與開發(fā)》
（一）當課程開發(fā)遇到AI
導(dǎo)入：AI正在如何改變著我們的工作與生活？
1.AI賦能課程開發(fā)的趨勢與機遇
2.AI在課程開發(fā)中的應(yīng)用場景
a)一鍵生成PPT
b)一鍵生成考試題
c)一鍵制作調(diào)研問卷
d)一鍵分析課程需求
e)一鍵生成課程介紹
f)一鍵生成課程大綱
g)一鍵編寫教學(xué)案例
h)一鍵美化課程名稱
i)……
3.AI工具選擇與應(yīng)用
a)主流工具介紹
b)如何撰寫高質(zhì)量提示語
案例1：AI在課程開發(fā)中的應(yīng)用案例演示
案例2：提示語的應(yīng)用案例
練習(xí)1：根據(jù)給定的問題學(xué)員撰寫一條高質(zhì)量的提示語
（二）定義好課程的標準
導(dǎo)入：學(xué)習(xí)最終的目的是什么？
4.學(xué)習(xí)的腦科學(xué)原理
5.好課程的三個標準
a)以問題為中心
b)以方法為中心
c)以學(xué)員為中心
6.好老師的三個角色
案例1：xx學(xué)員課程開發(fā)案例分析
案例2：xx老師授課視頻案例分析
案例3：xx影視經(jīng)驗提煉案例分析
研討：課程開發(fā)常遇到的問題有哪些？
（三）AI賦能定位課程主題
1.課程主題定位
a)課程選題五大導(dǎo)向
b)課程選題評估標準
c)課程選題五個要素
2.AI賦能
a)如何用AI一鍵拆解課程主題
b)如何用AI一鍵生成任務(wù)場景
案例1：各類課程主題案例
案例2：xx學(xué)員課程主題定位（正例）
案例3：xx學(xué)員課程主題定位（反例）
演練：撰寫主題定位表
（四）AI賦能收集課程問題
3.課程問題收集
a)績效行為模型
b)收集問題三個維度
c)收集問題四個方式
d)收集問題三個注意
4.AI賦能
a)如何用AI一鍵收集課程問題
b)如何用AI一鍵生成問題樹
案例1：xx學(xué)員問題收集案例（正例）
案例2：xx學(xué)員問題收集案例（反例）
演練：繪制問題邏輯樹
（五）AI賦能搭建課程結(jié)構(gòu)
導(dǎo)入：課程結(jié)構(gòu)常見問題
1.結(jié)構(gòu)搭建二原則
a)金字塔原理原則
b)還原實際場景原則
案例1：xx綜合辦課程結(jié)構(gòu)案例分析
案例2：xx財務(wù)類課程結(jié)構(gòu)案例分析
2.結(jié)構(gòu)搭建四類型
a)時間結(jié)構(gòu)
b)空間結(jié)構(gòu)
c)WhatWhyHow結(jié)構(gòu)
d)混合結(jié)構(gòu)
3.AI賦能
a)如何用AI一鍵生成高質(zhì)量課程結(jié)構(gòu)
b)如何用AI一鍵優(yōu)化原有課程結(jié)構(gòu)
案例1：時間結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)案例分析
案例2：空間結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)案例分析
案例3：WWH結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)案例分析
案例4：混合結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)案例分析
演練：搭建課程結(jié)構(gòu)
（六）AI賦能設(shè)定教學(xué)目標
導(dǎo)入：常見教學(xué)目標問題
1.教學(xué)目標撰寫三原則
2.教學(xué)目標撰寫ABC法
3.AI賦能
a)如何用AI一鍵生成全課教學(xué)目標
案例1：教學(xué)目標撰寫案例分析（正例）
案例2：教學(xué)目標撰寫案例分析（反例）
演練：撰寫教學(xué)目標
(七)AI賦能設(shè)計教學(xué)策略
導(dǎo)入：世界上最難的事情是什么
1.教學(xué)策略TSD法
a)知識萃取四部曲
b)教學(xué)案例四類型
c)練習(xí)活動四類型
2.AI賦能
a)如何用AI一鍵萃取包裝知識
b)如何用AI一鍵設(shè)計教學(xué)案例
c)如何用AI一鍵設(shè)計練習(xí)活動
d)如何用AI一鍵生成教學(xué)策略大綱
案例1：健身房教練是如何教學(xué)員的
案例2：多個教學(xué)策略課件案例分析
案例3：XX知識萃取案例分析
案例4：四種教學(xué)案例的案例分析
案例5：四種練習(xí)活動的案例分析
演練：設(shè)計典型知識點教學(xué)策略表
演練：設(shè)計教學(xué)策略大綱
演練：撰寫典型知識點課件
(八)AI賦能開發(fā)教學(xué)材料
1.如何用AI一鍵生成PPT
2.如何用AI一鍵生成課程介紹
3.如何用AI一鍵生成考試題
4.如何用AI一鍵生成課程視頻
演練：AI一鍵生成PPT實操演練
演練：AI一鍵生成課程介紹實操演練
演練：AI一鍵生成考試題實操演練
演練：AI一鍵生成課程視頻實操演練

AI課程管理培訓(xùn)