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課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

課程背景
VUCA 時(shí)代，或者說(shuō)是后疫情時(shí)代，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而能長(zhǎng)期有效地提升并保持人才的數(shù)量和質(zhì)量，企業(yè)需要培養(yǎng)一支強(qiáng)大的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍需要具備課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力，教學(xué)呈現(xiàn)表達(dá)的能力，通過(guò)清晰的步驟，具體而實(shí)用的科學(xué)工具，達(dá)到師課共建的目的。

【課程目標(biāo)】
通過(guò)本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：
1、運(yùn)用學(xué)習(xí)需求分析技術(shù)，提煉出課程的學(xué)習(xí)需求
2、分解并撰寫(xiě)出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、提取學(xué)習(xí)目標(biāo)背后的課程知識(shí)點(diǎn)并做級(jí)別劃分
4、運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯和構(gòu)建相關(guān)理論模型
5、根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配*的教學(xué)策略
6、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)出一門(mén)基于本課程教學(xué)理論的標(biāo)準(zhǔn)課程,并制作出課程教學(xué) PPT 課件
7、通過(guò)控場(chǎng)技巧、三層破冰、挖坑填土夯實(shí)、情理交融等培訓(xùn)工具方法，提升培訓(xùn)師教學(xué)呈現(xiàn)與表達(dá)技巧

【學(xué)習(xí)對(duì)象】
有開(kāi)發(fā)/授課任務(wù)的專(zhuān)兼職講師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理人員
培訓(xùn)專(zhuān)員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
有意提高課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)表達(dá)能力的愛(ài)好者

【課程大綱】
第一章 萬(wàn)課之源—分析課程需求
1、鎖定學(xué)習(xí)對(duì)象
2、尋找績(jī)效差距
3、界定學(xué)習(xí)內(nèi)容

第二章 靈魂所在—培訓(xùn)師精準(zhǔn)撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值
2、教學(xué)目標(biāo)的分級(jí)
3、教學(xué)目標(biāo)的描述

第三章 取之有道—萃取學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、對(duì)接業(yè)務(wù)場(chǎng)景
2、打通兩個(gè)通道
3、運(yùn)用 MECE 法則
4、做好要點(diǎn)分級(jí)

第四章 巧妙排序—構(gòu)建課程框架
1、層級(jí)清晰
2、數(shù)量有度
3、邏輯排序

第五章 有趣有用—設(shè)計(jì)教學(xué)策略
1、課程名稱(chēng)設(shè)計(jì)
2、課程開(kāi)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
3、課程傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)
4、課程收尾教學(xué)設(shè)計(jì)

第六章 落地成金—制作標(biāo)準(zhǔn)課件
第七章 臨危不亂—培訓(xùn)師的控場(chǎng)技巧
1、什么是控場(chǎng)
2、控場(chǎng)的重要性
3、常見(jiàn)的八種控場(chǎng)技巧

第八章 精彩演繹—培訓(xùn)呈現(xiàn)與表達(dá)
1、虎頭避免的情景
2、三層破冰打造
3、豹尾避免的情景
4、情理交融的結(jié)尾
5、蛇身的表達(dá)技巧

課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)