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TTT課程設(shè)計線下課

【課程背景】
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。
內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)日益成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個重要組成部分。可是在內(nèi)部培訓(xùn)師的培育上，很多企業(yè)依然存在著諸多的問題。對于內(nèi)部培訓(xùn)師而言，最難以克服的也許不是情緒障礙和授課技能。更基礎(chǔ)的是不知道如何進行課程設(shè)計。
好課程是設(shè)計出來的。
在內(nèi)容為王的前提下，如何掌握學(xué)員心理，設(shè)計出以學(xué)員為主導(dǎo)的課程，是本門課程的核心主題。
【課程收益】
1、按照職業(yè)標準對內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)技巧進行全面專項訓(xùn)練；
2、理解作為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色，認識到責(zé)任和作用；
3、掌握課程開發(fā)設(shè)計技巧；
4、掌握正確的思維模式
5、掌握高效的職場表達方式
6、熟練應(yīng)用金字塔原理和思維導(dǎo)圖工具
【課程對象】
1、通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師；
2、企業(yè)內(nèi)部專、兼職培訓(xùn)講師；
3、企業(yè)內(nèi)部的HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管；
4、以兼職培訓(xùn)師身份參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的企業(yè)中層干部、業(yè)務(wù) 骨干；
5、企業(yè)內(nèi)部各級管理人員。
【課程特色】
多年從事培訓(xùn)師工作實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓學(xué)員從整體高度上受益：
1、給你方法，給你技巧，給你實戰(zhàn)演練的機會；你說，你做，大家來點，講師來評；
2、重視差異，因材施教，尤其善于觀察和把握學(xué)員個體特征與差異；
3、運用現(xiàn)場訓(xùn)練，進行有針對性引導(dǎo)與輔導(dǎo)，課程富有親和力，控場能力強，極具大家風(fēng)范；
4、幽默風(fēng)趣，形式多樣，在潛移默化中教會學(xué)員知識和人生哲理，在輕松的氛圍中提高能力；
5、注重學(xué)員切身體驗，引導(dǎo)和傳承企業(yè)文化，使培訓(xùn)具備更深遠的意義與高度。
【課程時間】
本次課程時間：1-2天

 內(nèi)容大綱
第一天 給工具 課程設(shè)計包含什么 
第一模塊 先給工具 思維導(dǎo)圖
1.一張解決問題的圖 
2.畫畫派與軟件派 
3.手繪思維導(dǎo)圖實踐 
4.從思維導(dǎo)圖看結(jié)構(gòu)應(yīng)用 
5.機繪思維導(dǎo)圖應(yīng)用 
6.重看思維導(dǎo)圖對梳理邏輯的作用 
聚焦重點 
收集素材 
梳理結(jié)構(gòu) 
7.從思維導(dǎo)圖到課件制作

第二模塊設(shè)計流程 六定七步完成課程設(shè)計 
1.定選題：選擇適當?shù)膬?nèi)容進行課程開發(fā) 
2.定目標：確定明確的教學(xué)目標 
3.定內(nèi)容：梳理并卻萃取正確的內(nèi)容 
4.定結(jié)構(gòu)：確定需要呈現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu) 
5.定創(chuàng)意：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力 
6.定形式：選擇合適的呈現(xiàn)方式 
7.選擇工具完成腳本與課程設(shè)計 

第二天 工具與應(yīng)用 細節(jié)操作
第三模塊 結(jié)構(gòu)思考做策劃
1.左右腦平衡發(fā)展加強課程設(shè)計 
2.結(jié)構(gòu)化思考形象化表達 
3.結(jié)構(gòu)化思考的原理 
4.結(jié)構(gòu)化思考在課程設(shè)計中的應(yīng)用 
5.從整體到細節(jié)，剝洋蔥設(shè)計課程 
6.常用課程設(shè)計的整體框架套路

第四模塊 完成設(shè)計 金字塔原理搭建課程
1.金字塔結(jié)構(gòu)介紹 
2.區(qū)分觀點與事實，保持客觀中立 
3.橫向結(jié)構(gòu)增加思考全面性 
4.縱向結(jié)構(gòu)增強表達說服力 
5.金字塔結(jié)構(gòu)搭建方式 
6.SCQA序言/開場白設(shè)計 
7.結(jié)論先行原則設(shè)計課程題目 
8.分類分組設(shè)計課程目錄 
9.自上而下設(shè)計課程邏輯 
10.有邏輯的設(shè)計課程正文 
11.完成課程總體設(shè)計后添加創(chuàng)意

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