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銷售業(yè)績(jī)倍增的培訓(xùn)課程背景：為什么銷售人員一出去就得罪客戶？為什么銷售人員面對(duì)客戶拒絕時(shí)不知道怎么辦？為什么銷售人員第一與客戶見面就再也沒法繼續(xù)跟進(jìn)下去？為什么銷售人員很忙又不產(chǎn)生業(yè)績(jī)？以上情況在我們
寧波高情商溝通培訓(xùn) 【課程背景】為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢?為
阿里巴巴三板斧管理培訓(xùn)【課程背景】當(dāng)團(tuán)隊(duì)迅速擴(kuò)大，組織能力的成長(zhǎng)跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展時(shí)，如何做好管理？團(tuán)隊(duì)成員成為管理者后，崗位核心的事情是什么，如何快速上手？2009年，阿里已達(dá)萬人規(guī)模，干部數(shù)量不足、管
創(chuàng)新管理模式培訓(xùn)【課程背景】阿里巴巴從一個(gè)18人創(chuàng)業(yè)的小企業(yè)成長(zhǎng)為如今中國(guó)乃至世界的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，旗下業(yè)務(wù)從最初阿里巴巴國(guó)際站、淘寶網(wǎng)等電商業(yè)務(wù)發(fā)展到如今集合電商、金融、物流、云技術(shù)、文體娛樂、生活服務(wù)
培訓(xùn)溝通與管理【課程背景】作為管理者，我們上過不少管理學(xué)的課程，也掌握了一些溝通方法。但是我們還是會(huì)遇到這種情況:某個(gè)溝通方法對(duì)這個(gè)員工管用，但是對(duì)另一個(gè)員工卻完全不起作用。這就是我們針對(duì)不同的員工，
精準(zhǔn)招聘培訓(xùn)【課程背景】市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)如何提升利潤(rùn)？秘訣在于開源、節(jié)流： 業(yè)務(wù)部門選對(duì)人，業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)開源；非業(yè)務(wù)部門選對(duì)人，內(nèi)部損耗持續(xù)減少實(shí)現(xiàn)企業(yè)節(jié)流。所以，
人性智慧培訓(xùn)【課程背景】有些人天生外向，朋友滿天下，掌握了人脈資源；有些人天生內(nèi)向，卻深入專業(yè)，掌握了專業(yè)技能；性格有兩面性，既讓我們自帶優(yōu)勢(shì)，也讓我們自帶局限。管理也是如此。同理心強(qiáng)的管理者。善于同
九型人格的管理【課程背景】作為管理者，我們上過不少管理學(xué)的課程，也掌握了一些團(tuán)隊(duì)管理方法。但是我們還是會(huì)遇到這種情況:某個(gè)管理方法對(duì)這個(gè)員工管用，但是對(duì)另一個(gè)員工卻完全不起作用。這就是我們針對(duì)不同的員
精準(zhǔn)選人的培訓(xùn)課程背景：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)如何提升利潤(rùn)？秘訣在于開源、節(jié)流：業(yè)務(wù)部門選對(duì)人，業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)開源；非業(yè)務(wù)部門選對(duì)人，內(nèi)部損耗持續(xù)減少實(shí)現(xiàn)企業(yè)節(jié)流。所以，選人決定企業(yè)利潤(rùn)。那么，
洞察家庭沖突課程背景：家庭是人類最基本的組織單元，是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃和心靈的港灣，是社會(huì)的細(xì)胞，是文明的核心。改革開放三十多年，中國(guó)取得的經(jīng)濟(jì)成就舉世矚目，但我們付出的代價(jià)也非常驚人。物質(zhì)層面的消耗自
性格分析和溝通課程背景：無論是在日常生活，還是在職場(chǎng)工作中，我們經(jīng)常會(huì)有如下的深深疑問和困惑：為什么這個(gè)人講話會(huì)讓你感覺對(duì)方很不留情面，而對(duì)方卻完全沒有察覺？為什么和某個(gè)人溝通后會(huì)覺得心里不舒服，簡(jiǎn)直
緩解職業(yè)壓力培訓(xùn)課程背景：為我們的財(cái)富在增加，但幸福感卻在下降；我們擁有的越來越多，但快樂卻越來越少；我們溝通的工具越來越好，但深入的交流卻越來越少；我們認(rèn)識(shí)的人越來越多，但真誠(chéng)的朋友卻越來越少。我們
團(tuán)隊(duì)績(jī)效目標(biāo)課程課程背景：高效的管理者必然要產(chǎn)生高的績(jī)效，同時(shí)還要有可支配的時(shí)間，但是在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中能夠?qū)⑦@兩點(diǎn)都做到還真有些困難。“忙”似乎成了管理者的代名詞，但是最后往
行為改善的培訓(xùn)課程背景：為什么有的人學(xué)習(xí)能力比我們強(qiáng)？為什么有的人成長(zhǎng)速度比我們快？為什么有的人成就規(guī)模比我們大？隨著競(jìng)爭(zhēng)紅利的改變，影響一個(gè)人成就的根本要素不再是他擁有多少知識(shí)，更不是擁有多少*，而
管理者能力模型課程背景：業(yè)務(wù)高手≠管理高手。很多新晉管理者之所以站上管理崗位，往往是因?yàn)樵诨鶎庸ぷ髌陂g，業(yè)務(wù)能力突出。而他們?cè)跁x升為管理者之后，很多管理者卻出現(xiàn)難以履行管理職能，直接影響到團(tuán)隊(duì)的
九型人格內(nèi)訓(xùn)課程