課程描述INTRODUCTION
· 新晉主管· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：藺漢成
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
實(shí)戰(zhàn)公文寫作訓(xùn)練營(yíng)
【課程背景】
一個(gè)單位的管理水平、員工素質(zhì)，很大程度上能通過公文水平體現(xiàn)出來。公文是組織管理的重要工具（尤其在體制內(nèi)），寫作也使組織和個(gè)人的思維、經(jīng)驗(yàn)得到了整理和清晰，同時(shí)寫作也是職場(chǎng)人士的基本功，不管是什么工作，最后都離不開公文寫作，而很多管理者本身就是寫作高手。主席講過，一手筆桿子，一手*桿子，兩支桿子打天下，這句話在當(dāng)下也是非常適用的。
然而，很多職場(chǎng)人士都沒有受過專門的訓(xùn)練，多數(shù)單位的公文邏輯混亂、格式錯(cuò)誤，極大影響單位的效率和形象。這就需要高水平老師針對(duì)性地培訓(xùn)，讓員工盡快掌握公文寫作、表達(dá)的技能。
【課程收益】
對(duì)學(xué)員來說，通過兩到三天的培訓(xùn)，至少獲得如下收益：
1. 掌握公文寫作的邏輯、規(guī)范、格式；
2. 系統(tǒng)（多維度、多層次）提升公文寫作能力，掌握各類公文寫作背后的思維規(guī)律，從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語言、形式各個(gè)層面提升寫作境界；
3. 增強(qiáng)思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）；
4. 覺察自己與他人的思維模式，知曉自身成長(zhǎng)的方向和路徑；
5. 讓學(xué)員練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)會(huì)練，學(xué)會(huì)學(xué)。
【課程對(duì)象】
有無公文寫作經(jīng)驗(yàn)均可，經(jīng)驗(yàn)越豐富提升越大。
企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)等所有涉及寫作的相關(guān)人員均適合本課程：
1. 文秘辦公室類：文秘、部門秘書、各級(jí)經(jīng)理秘書、行政助理、辦公室主任等涉及文書工作相關(guān)人員；
2. 市場(chǎng)企劃類：企劃部、市場(chǎng)部等需對(duì)內(nèi)外溝通的各級(jí)管理及工作人員；
3. 人力資源類：專員、主任、經(jīng)理、行政人事總監(jiān)等相關(guān)人員；
4. 其它崗位：工作中涉及到公文寫作的各級(jí)管理及工作人員；
5. 立志于或感興趣從事與公文寫作相關(guān)崗位的就業(yè)人員。
【課程特色】
藺老師的培訓(xùn)課真正實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)、思維技術(shù)的應(yīng)用，從未出現(xiàn)差評(píng)，學(xué)員會(huì)有真正能力提升，而這個(gè)過程又如此愉悅，無數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺時(shí)間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師*是高人！因?yàn)樘A老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的公文課那樣枯燥無味地講些規(guī)則再講講案例（過后可能知道了一些規(guī)矩但不會(huì)的還是不會(huì)），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個(gè)培訓(xùn)過程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒有學(xué)到什么知識(shí)，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無窮。
影響大、返聘多：藺老師的公文課已經(jīng)被大多數(shù)的央企總部機(jī)關(guān)與下屬單位、地方國(guó)企、上市公司乃至一些國(guó)家機(jī)關(guān)所熟識(shí)，多次為不同下屬單位返聘，從來都是高評(píng)價(jià)，從未出現(xiàn)一般和差評(píng)。
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天，12課時(shí)，可根據(jù)需要調(diào)整。
如果以邏輯為主，一天可行；如果以文種為主，一天可行；如果需要文種加邏輯提升，建議兩天；如果還需要新聞稿，時(shí)間再增加。
【課程大綱】
課程導(dǎo)入：寫作能力與思維
(一) 某些單位的公開文件展示
(二) 公文寫作能力提升與本課程的邏輯
一、 謀篇布局初階
(一) 公文寫作的核心思維測(cè)試與解讀
(二) 對(duì)比一個(gè)匯報(bào)案例的兩種形式
(三) 從一個(gè)匯報(bào)案例抽象出謀篇布局四要素
(四) 從三個(gè)接近的發(fā)言看公文的謀篇布局
(五) 講話稿的寫作初階
二、 公文的概念與規(guī)范
(一) 公文的概念與特點(diǎn)
(二) 公文的種類
(三) 公文的行文規(guī)則
(四) 一圖掌握2012版公文格式規(guī)范
三、 常用公文的寫作邏輯與練習(xí)
(一) 通知的寫作
1. 通知的概念與應(yīng)用范圍
2. 從四種通知掌握通知的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)
3. 各種類型通知的寫作案例與練習(xí)
a) 一般性通知
b) 批示性通知
c) 任免通知
d) 會(huì)議通知
4. 各類通知寫作的注意事項(xiàng)
(二) 通報(bào)的寫作
1. 通報(bào)的概念與應(yīng)用范圍
2. 從三個(gè)通報(bào)案例掌握三種通報(bào)的結(jié)構(gòu)
a) 批評(píng)性通報(bào)
b) 表彰性通報(bào)
c) 情況通報(bào)
3. 通報(bào)寫作的注意事項(xiàng)
(三) 通告的寫作
1. 通告的概念與應(yīng)用范圍
2. 從一則通告掌握通告的結(jié)構(gòu)
3. 通告寫作的注意事項(xiàng)
(四) 請(qǐng)示的寫作
1. 請(qǐng)示的概念與應(yīng)用范圍
2. 請(qǐng)示與通知的相同與不同
3. 從一則請(qǐng)示掌握請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)
4. 不同復(fù)雜程度的請(qǐng)示的寫作案例與練習(xí)
5. 請(qǐng)示寫作的注意事項(xiàng)
(五) 函的寫作
1. 函的概念與種類與特點(diǎn)
2. 從不同種類的函抽象出函的結(jié)構(gòu)
3. 不同種類的函的案例與練習(xí)
4. 函的寫作注意事項(xiàng)
(六) 會(huì)議紀(jì)要的寫法
1. 會(huì)議紀(jì)要的概念與應(yīng)用范圍
2. 從一則紀(jì)要抽象出結(jié)構(gòu)
3. 兩種紀(jì)要的寫作案例與練習(xí)
4. 紀(jì)要寫作的注意事項(xiàng)
(七) 報(bào)告的寫法
1. 報(bào)告的概念與應(yīng)用范圍
2. 請(qǐng)示與報(bào)告的本質(zhì)區(qū)別
3. 各種報(bào)告的結(jié)構(gòu)
a) 工作報(bào)告
b) 情況報(bào)告
c) 檢討報(bào)告
d) 回復(fù)報(bào)告
(八) 總結(jié)的寫法
1. 總結(jié)的概念與應(yīng)用范圍
2. 總結(jié)的結(jié)構(gòu)
3. 總結(jié)的例子
案例：政府工作報(bào)告的邏輯
(九) 解析公文的語言
1. 主旨要突出，語言須精煉
2. 解析“詳”與“略”（避免拖沓冗長(zhǎng)和空洞無物）
3. 解析“虛”與“實(shí)”（避免高帽長(zhǎng)靴）
4. 詞須簡(jiǎn)句要短
5. 規(guī)范得體的常用語
四、 新聞稿（消息）與信息文的寫作
(一) 從一則消息抽象出消息的特點(diǎn)
1. 一則消息
2. 基本結(jié)構(gòu)
3. 整體結(jié)構(gòu)類型
4. 消息的語言
(二) 消息的標(biāo)題
1. 標(biāo)題的結(jié)構(gòu)
2. 做到準(zhǔn)確、鮮明、凝練、生動(dòng)
(三) 消息的導(dǎo)語
1. 概念與原則
2. 四個(gè)突出
3. 寫作要求
4. 各種類消息的寫法
(四) 消息的主體
1. 概念與要求
2. 各種結(jié)構(gòu)的寫法與要求
(五) 消息的背景
(六) 消息的結(jié)尾
五、 謀篇布局進(jìn)階
(一) 定位關(guān)：寫公文首先要定位
1. 定位的三個(gè)方面
2. 案例與練習(xí)：對(duì)比兩任北大校長(zhǎng)的公開信的定位
3. 一個(gè)案例抽象出公文序言的邏輯--SCQA
(二) 結(jié)構(gòu)關(guān)：寫公文要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣埽▽哟魏晚樞颍?br />
1. 公文主體的層次與排序的準(zhǔn)則
2. 公文主體常用的順序模型
(三) 思想關(guān)：寫好文章最關(guān)鍵的是概括關(guān)鍵句的能力
1. 避免使用缺乏思想的關(guān)鍵句
2. 行動(dòng)性的內(nèi)容用結(jié)果/目標(biāo)概括
3. 描述性內(nèi)容用共性概括
4. 概括的層級(jí)與境界
案例：總結(jié)的境界，政府工作報(bào)告，騰訊的報(bào)告的邏輯，日記的改寫境界
六、 謀篇布局綜合練習(xí)與提升
(一) 搭建公文的框架
1. 自下而上搭建：如何由素材到文章
2. 自上而下搭建：如何由框架到文章
3. 一篇長(zhǎng)篇報(bào)告如何分別用10秒、60秒、10分鐘講清楚？
(二) 中長(zhǎng)篇公文案例的分析與解讀
(三) 視頻案例分析（根據(jù)整體課程內(nèi)容時(shí)間安排）
(四) 事實(shí)-概括-拔高公式
案例：總理的開場(chǎng)白，企業(yè)家精神，求生欲回答
七、 總結(jié)與感悟
實(shí)戰(zhàn)公文寫作訓(xùn)練營(yíng)
轉(zhuǎn)載：http://www.cticoncepts.com/gkk_detail/29516.html
